地理教学与现代信息技术教育的整合

文章通过对地理教学现状的分析,提出地理教学与现代信息技术教育整合的基本思想和目标、构思以及在教学实践中应注意的事项。

基于专业群和学分制建设的高职环境专业课程改革--以“水污染控制技术”课程为例

“双高计划”是落实职教20条的支柱项目,作为“双高”建设的核心内容,专业群建设和学分制改革对课程提出了更高要求。“水污染控制技术”作为环境类专业的专业核心课程,是环境类专业群的重要课程,传统的“理论+实验”授课方式难以满足专业群建设的要求。通过梳理人才培养目标和课程内容的匹配关系,以“岗位需求”为导向,设计五大教学模块,同时辅以信息化技术改革,对接1+X证书和职业技能竞赛的标准,建立多元评价机制,达到提高教学质量,全面培养学生综合能力的目标。

矛盾的诗论,不矛盾的柏拉图——浅析《理想国》卷十中的诗论

诗论是柏拉图文艺理论的重要一环。柏拉图一方面从认识论和政治论两个角度贬低、批判、驱逐诗歌/诗人,另一方面又直接、间接地维护诗歌/诗人。看似矛盾的诗论揭示的是柏拉图一贯的政治思想:理想城邦的教育,特别是儿童的教育,应该是由"国王"(即哲学家)来负责,而不是诗人。

网格环境下分布式信息系统数据集成方法研究

文章探讨了高校信息系统建设存在的问题和解决方案;论证了数据集成技术对高校教育信息资源整合的重要性;分析对比了传统分布式组件技术与网格数据集成技术的优缺点,针对前者在耦合度、互操作性、跨平台性及动态适应性等方面的不足,提出了网格环境下基于OGSA-DAI的分布式信息系统数据集成方法,并通过实例验证了该方法的可行性和先进性.

21世纪教师继续教育工作初探

随着我国教育改革发展的进一步深化,特别是第三次全教会的召开,一场全面贯彻教育方针的伟大实践--全面实施素质教育即将蓬勃展开,这必将深刻地影响教育领域的改革发展和社会的全面进步.处在教育第一线工作的教师,在新形势下,如何根据实际,务实创新,努力开创教师继续教育工作的新局面,这是一个需要研究的课题.为此,展开现状调查、分析工作得失,探讨改进对策是十分必要的.(参见图1)

疫情期间基于评价驱动的网络自主学习模式

针对"新冠疫情"防控期间网络自主学习模式的构建问题,以信息系统分析与设计线上课程为例,分析现有线上教学模式存在的不足,提出基于评价驱动的网络自主学习模式,阐述该模式的实施过程和课程的考核方案,说明该模式实施的效果,最后针对线上自主学习出现的问题提出相应的对策。