地方院校专业课课程思政建设的探索与实践——以汕头职业技术学院“仓储管理实务”课程为例

课程思政是一个复杂而庞大的系统工程,如何真正做到价值塑造、知识教授与能力培养三者的有机融合,是当前各高校落实"立德树人"根本任务的重点和难点。基于汕头职业技术学院"仓储管理实务"课程思政建设的探索与实践,提出一些地方院校开展专业课课程思政建设的思考。

高职学生党员发展及教育管理质量提升实践与分析——以汕头职业技术学院为例

高职学生党员发展培养教育管理工作必须结合中国共产党对党员的要求,又要兼顾高职教育的办学规律与特点。针对当前高职学生党员发展培养教育管理过程中存在的问题,高职院校可以通过融入党史教育、结合职业教育、加强业务培训、建立跟踪反馈机制等举措,切实有效提升学生党员质量。

小学全科教育语文课程体系探究——以汕头职业技术学院为例

以汕头职业技术学院小学全科教育专业为例,在当前国家、省、市深化职业教育改革与重视农村义务教育的实施背景下,以OBE教育理念为指导,坚持“以学生为本”的教育哲学,对小学全科教育专业语文课程体系的培养目标、课程设置、考核方式等方面进行全面思考并提出改革方案,探讨提升乡村小学全科师范生语文素养的实现路径。

高职院校思政课“四史”教育的地方馆藏资源运用研究——以汕头为中心的考察

高职院校思政课具有全员覆盖的特性,能带动“四史”教育在高职院校的全面落实。汕头馆藏资源是“四史”发展的地方性缩影,其公众化使用权、总量动态发展、线索随时可检的属性能支持“四史”教育发挥积极作用。汕头馆藏资源在教育转化方面,仍面临着年代感观与学生成长境遇的疏离、隐性价值与教师文化自觉的游离、呈现分散与教育转化实践的偏狭等问题。在发挥思政小课堂育人主渠道的同时,要通过借助新媒体、善用地方史实、整合多元力量生活化渗透等方式深根汕头馆藏资源的“四史”教育运用。

基于理论与实践维度看大学生法治观教育

法治观教育是思想政治教育的重要一环,与道德教育并存而行。当前高校对大学生法治观教育的主要渠道是放在《思想道德与法治》课程上。更多地偏向理论层面,实践层面稍显不足,本文从理论与实践两个维度探究如何在加强高职大学生法治观教育上下功夫。

营商环境与地方政治生态建设实践研究--以汕头和厦门为例

政治生态在其建设的主体、功用、目标等方面与营商环境具有内在关联。汕头和厦门在营商环境优化历程中,政治生态成效既有相同点又有差异处。两市在营商环境优化方面具有不小的差距,汕头要缩短差距或超越对方,应做到:以政治建设为统领,科学优化党内政治生态建设;始终把准政治方向,科学引领党外政治生态联动;防范化解政治风险,遵循政治生态发展规律;推动媒体融合发展,清朗政治生态网络空间发展。

高职扩招生思想政治教育获得感的现实挑战与提升路径

高职百万扩招背景下,高职扩招生思想政治教育意义重大。当前,高职扩招生思想政治教育虽取得一定成绩,但总体获得感水平较低。这与学生本身的重视程度、教师的教学方法及内容、教师的专业素养等密切相关。为此,一要引导高职扩招生调动自身内在需求;二要提升教师整体的思想政治教育能力;三要丰富高职扩招生思想政治教育获得感的载体;四要建立高职扩招生思想政治教育的长效机制等。唯有如此,才能不断强化高职扩招生对当下的政治认同和对未来职业信心。

高职院校“保健食品”课程思政建设刍探

在“健康中国2030”大背景下,保健食品学在高职食品专业受到重视。高职院校食品专业一线教师应结合专业课程特点,在食品专业教学中进行课程思政建设,提高学生的思想政治素质和专业技能,为学生就业奠定坚实基础。文章根据课程思政建设要求,结合专业课程性质和“保健食品”课程思政建设现状,探讨“保健食品”课程思政建设路径,以培养高素质保健食品行业人才,促进我国健康事业蓬勃发展。

高校法治文化培育机理探析

我国高校法治文化具有“社会整体性”与“校园区域性”双重属性。“社会整体性”高校法治文化的功能指向主要是社会主义法治文化的传播,其培育的着力点在于法治文化的认同;“校园区域性”高校法治文化的功能指向主要是高校的治理,其培育的着力点在于法治文化的建构。“社会整体性”的高校法治文化与“校园区域性”的高校法治文化之间虽然存在差异与冲突,但仍能实现良性互动。

新时代高职院校“三全育人”实现路径的研究

“三全育人”是新时代高职院校落实立德树人根本任务的重要途径。在把握“三全育人”科学内涵的基础上,深入分析当前高职院校“三全育人”普遍面临的困境,着重从加强顶层设计、育人队伍的素质建设、建立衔接机制、创新思政教学模式和健全督导评价机制等方面,探索有效路径整合各方育人资源,凝聚共识,建立协调育人机制,构建党委统一领导、党政齐抓共管、师生共同参与的育人体系,以期为高职院校更好地落实立德树人提供新思路和参考。

工匠精神培育目标下高职思政教学改革路径探讨

培养具有工匠精神的人才,是高职院校思政课程的重要使命和根本要求,同时也是深入贯彻习近平总书记对思政课堂发挥政治导向作用的要求,因此,在高职思政课堂中弘扬和培育学生的工匠精神具有必要性与紧迫性。以工匠精神为培育目标的高职思政课堂教学改革路径具体包括:以工匠精神为依据,优化思政教学内容;以工匠精神为基石,创新思政教学方法;以工匠精神为引导,打造思政教学队伍;以工匠精神为目标,营造思政教学氛围。

广东省学前教育师资现状及人才需求调研分析——以潮汕三市为中心

培养高层次学前教育师资,办好学前教育,关系亿万儿童的健康成长,关系国家和民族的未来。通过以潮汕三市为中心,对广东省学前教育师资发展状况展开调研,把握学前教育领域的人才需求及师资培养状况。根据当前广东省存在的学前教育专业师资培养结构失衡且专科层次规模小、二年制学前教育专业对中职学生吸引力较大但招生规模难以满足需求、五年一贯制学前教育专业区域分布不合理等问题,提出不断扩大幼儿园师资队伍的总体规模、不断扩大专科以上层次学前教育专业人才培养规模、支持五年制学前教育专业建设以更好服务地方学前教育发展、加强教师教育课程的建设以提高人才培养质量等建议。

立德树人背景下高职思政课实践教学探讨

思想政治理论课,是高职院校学生的必修课程。学习这门课程,不仅是为了落实立德树人根本任务,还是为了帮助学生树立良好的人生观、价值观与世界观,为学生日后迈入社会做人做事奠定良好基础。就立德树人背景下高职思政课开展实践教学的重要意义展开分析,剖析目前高职思政课实践教学存在的问题,提出相应的教学策略,为同行教师教学提供参考。

新时代高职教育助力中国式现代化的路径探索

新时代经济高质量发展赋予了高职教育新的使命,也提出了新的要求。通过分析新时代高职教育助力中国式现代化的意义、现状和存在的问题,从搭建政校企合作平台、优化专业设置、建设高水平专业群、产教深度融合、打造高素质“双师型”教师队伍和构建实体化职教集团等方面,提出助力中国式现代化的对策建议。

党史融入思想政治理论课的教学探析——以“思想道德与法治”课程为例

党史资源与“思想道德与法治”课程教学有着高度的吻合性,将党史资源融入课程教学具有必要性,是深入贯彻落实党的十九届六中全会精神和习近平总书记在党史学习教育动员大会上讲话精神的要求。运用问卷调查方法分析党史融入“思想道德与法治”课程的教学现状,从构建教学逻辑、优化教学设计和创新教学实践提出党史融入课程教学的对策。

新冠肺炎疫情下“中国之治”的比较分析

新冠肺炎疫情是对国家治理体系和治理能力的检视,世界各国相继卷入国家治理问题的漩涡中。面对疫情,中国与美国的抗疫模式形成鲜明对比,背后是不同政治、经济、文化和外交制度的安排,中国之治的优势在抗疫中得到充分的体现。以中美抗击新冠肺炎疫情为视角,探寻不同抗疫模式背后的根因,对回应抗疫过程中世界各国的不同声音,充分认识中国之治的优越性,坚定制度自信,具有重要的现实意义和世界意义。

课程思政背景下高职院校生物类课程教学的探索

基于生物学科核心素养和思政育人规律,提出了高职生物类课程进行课程思政内涵建设应遵循的原则。同时,根据生物学科特点和高职院校的人才培养目标,课程思政理念融入高职院校生物类课程,需确立共性与个性相协同的课程思政育人目标,结合国家意志、工匠精神、企业文化挖掘思政元素,践行“大思政课”新理念,形成课程思政考核评价方式,使生物类课程有效发挥教学与育人的协同效应。