体育运动学校教学改革

学习兴趣对体育教学效果有直接的影响。未来的社会要求体育院校培养全面发展和个性相统一的人才，综合素质高，易于再培训的人才是世界各国高中等教育改革发展方向。从学习兴趣与动机的一个侧面反映我国体育运动学校培养目标太具体、课程设置不够合理，学习兴趣在转移。应面向21世纪，加快教学改革步伐，提高办学质量，参与社会竞争。

浅谈中等体育运动学校语文教学中的德育渗透

中等体育运动学校由于其特有的学生特点,其管理方式和教育目的都与普通学校有着很多不同之处,这对于语文教学来说也是如此。因此,通过德育渗透来激发中等体育运动学校中的语文教学,是一个行之有效的教学手段,可以起到潜移默化式的影响和指引。正是基于此理念,在本文中,笔者就以“中等体育运动学校语文教学中的德育渗透”为话题来进行浅谈,企在对此问题有进一步的探究和思考。

走向五育融合:新时代学校体育的价值指引、难点透视与行动路向

“五育融合”是新时代学校体育高质量发展的必然要求.新时代学校体育在“培养什么样人”的问题有其独特的价值,即以体修德,致力身体操行与公理规约在互构中共振;以体启智,促使运动技能与理论知识在互联中双进;以体铸美,着力外态形塑与心灵内化在互鉴中同向;以体助劳,注重身体经验与劳动素养在互嵌中共频.但目前学校体育在发挥“怎样培养全面发展的人”的综合育人功能方面存在着四大难点,分别是难在拨正体育融合“四育”的育人逻辑、难在打通体育融合“四育”的教学行动、难在造就体育融合“四育”的师资主体与难在重构体育融合“四育”的评价生态.因此,新时代学校体育要实现“五育融合”的综合育人目标,要树立“以体育人”理念,夯实“五育融合”的思想保障;要系统构建“以体育人”结构体系,健全“五育融合”的过程保障;要培育体育融合师资,提升“五育融合”的技术保障;要探索“以体育人”评价机制,激活“五育融合”的育人保障.

为素养而教:体育与健康课程跨学科教学的内涵特征与实践指引

在体育与健康课程中开展跨学科主题教学,推动跨学科素养养成成为21世纪体育课程改革的主轴。以文献资料法、逻辑分析法与案例分析法,剖析体育与健康课程跨学科教学的概念、特征、难点与教学指引。认为,体育与健康跨学科教学是指教师通过整合多学科知识,以问题或项目为内核,让学生在体育课程学习中积极主动地利用两种或两种以上学科知识及思维去认识和解决问题的教学活动,其具有依托体育学科、注重身体体认、强调复杂情境与反哺现实生活等基本特征。而教学目标的精准概述、内容创生的融会贯通、教学过程的靶向设计是教学实践难点。体育与健康课程跨学科教学的实施要进一步明确跨学科教学主题,遴选大概念群;理清素养发展主轴,制定跨学科教学目标;聚焦目标维度,设计问题链与任务群;紧扣真实生活情境,实施问题导向的探究教学;彰显育人效益,健全多元性评价机制。

汕尾体校学生篮球运动损伤的调查与研究

本文通过对体校学生篮球运动损伤的心理及客观原因进行分析,并针对心理与客观原因提出了相应的预防措施,其目的在于预防篮球运动中出现运动损伤,保护学生的身心健康发展,把篮球运动损伤降低到最低。通过研究参加篮球运动的学生损伤情况发生的规律,探讨汕尾体校学生篮球运动损伤的预防措施。本文应用观看、访谈、交流、调查、查阅文献资料等方法对经常参加篮球运动的体校学生损伤状况及原因进行调查与研究,发现心理素质差对客观条件缺乏认识和运动前的准备阶段是致使学生发生运动损伤的主要因素,通过研究其损伤特点和致伤原因采取相应的预防措施是防止学生篮球运动损伤的关键。

体育与健康课程传承中华优秀传统文化的价值意蕴、理念诉求与教学策略

体育与健康课程肩负着传承中华优秀传统文化的时代使命,是完成传统体育文化教育传承的重要载体。文章以文献资料、逻辑分析等研究方法,从价值意蕴、理念诉求和教学策略三个方向阐述了体育与健康课程中进行文化传承的“为何”与“如何”,以此深入推进中华优秀传统体育文化教育,提升育人效果。

教学学术:核心素养导向下体育教学方式的创新

探讨核心素养导向下体育教学方式的创新问题。认为:体育学科核心素养的层级性、终身性与高阶性需要教学方式的统摄力、持续力与牵引力。传统的体育教学方式只是一种教学技术,在教授过程中并未注重体育学科知识的拓展与创生,无法满足发展学生体育核心素养的教学行为期待。提出:从学术的层面理解体育教学要素,体育教学学术的创新主线着重于两点。其一,对知识传播链的校准;其二,对知识生成轴的创新。在课堂教学中教学方式的学术性回应主要有:革新教学观念,从体育教学技术到体育教学学术的质变;整合教学形式,从体育学科基本知识到体育学科高深知识的生成;协同群体教—学体验,从体育教学经验到体育教学智慧的集成。

习近平关于体育建设重要论述的四个向度

习近平总书记关于体育发展的重要论述是植根于中国道路、中国底气的话语表达,其对中国体育发展的路线设计具有精深的思想内涵与厚重的逻辑结构,锚定目标引领、明确根本遵循、聚焦中心任务、拓展国际视野为其四个重要向度.概言之,体育建设需要从复兴中华民族梦的历史维度出发,紧紧围绕着建设社会主义体育强国的战略主题目标,坚持党对体育事业的全面领导是底线,坚持体育事业发展的"人民至上"论是价值归依.在此基础上,一要夯实根基:锤炼青少年的体育基因;二要双轮驱动:推进群众体育与竞技体育的交融发展;三要创新机制:激活体育治理的内生合力;四要扎根时代:彰显先进体育文化自信.同时,在体育国际对话中,要发出声音:讲好中国体育价值理念,为世界体育文化注入"和"气;要承担好责任:加快提升中国体育话语权,为全球体育秩序治理释放正能量;要贡献智慧:积极探索中国特色体育道路,为发展中国家体育发展提供新方向.

武士道对日本体育影响的研究

运用文献资料等方法对日本武士道的历史特征和独特价值进行分析。主要结论:武士道对日本体育产生了深刻影响,主要体现在对运动项目规则的价值引领,体育价值观的渗透与提升,儿童身体教育的品质锻炼,体育动漫的精神辐射和军国民体育的偏离异化等方面。建议:辩证看待日本武士道精神,取其精华,去其糟粕,充分发挥武士道的现代体育价值。

指向核心素养的体育教学及其策略选择

核心素养的本质规定着体育教学的目标预设超越了单纯的运动技能掌握,其学理支撑无外乎两方面:一是体育课程对人的发展性与课程教学中的过程性因素的相互促进,在深度参与教学过程中以强健体魄为出发点,通过师生共同建构的体验性、过程性教学样式获得对身体认知的把握;二是体育课程对人的期许性与课程教学的结果性因素的吻合,强调课程教学的架构超越体育学科知识的限定与生活经验发生关联,进而促进个体意义的深化拓展。相应的,教学中的课堂样式也发生了理论上的转换,表现出从“静态预设”到“动态生成”、从“学科注重”到“经验观照”、从“身体规训”到“自由身体”的特质。具体而言,在单元教学设计中需要厘清关键要素,实现运动项目的精确化处理、运动项目情景教学的过程性把控、评价手段的多元化选择。

美国体育慈善活动研究

运用文献资料等对美国体育慈善的组织机构、法律保障、监管制度等进行研究分析。美国体育慈善有4个特点:体育慈善机构众多,运营市场化;国民慈善意识强,体育慈善参与普遍;健全的监管机制,周密的监管内容;体育慈善项目众多,方式多样,旨在为完善我国体育慈善提供有益的参考。

中美体育慈善比较研究

运用文献资料法等对中美体育慈善事业比较研究,借鉴美国体育慈善的先进经验,分析我国体育慈善工作中的问题及原因,提出发展我国体育慈善的对策。结论:中国体育慈善意识薄弱;体育慈善资源整合不足;体育慈善品牌建设缺乏;体育慈善基金的双重管理;体育慈善组织过度行政化;体育慈善相关法规政策滞后等。建议:培育体育慈善意识,塑造体育慈善文化;加强体育慈善组织制度建设,提高社会公信度;健全体育慈善组织募捐机制,增强募捐能力;健全体育慈善相关法律法规等。

为素养而教:体育大单元教学的内涵与架构

《义务教育体育与健康课程标准(2022版)》明确提出将体育大单元教学设计作为引领教学变革的重要引擎,以促进学生体育素养的发展。认为,体育大单元教学是在整体思维的指导下,以培育体育核心素养为目标,教学组织者对体育课程资源进行创造性的优化与重组,构成“问题链”“目标链”与“任务链”,并将优化后的内容整合成18学时及以上相对系统和完整的教学过程。体育大单元教学具有整体性、境脉性与进阶性三大特征,提供了体育大学科观形成的教学锚点,帮助学生发展运动专家思维;深描了体育素养生成的情景结构,帮助学生完成能力进化。其教学架构的具体操作包括:遵循运动能力发展规律,创建学期大单元的学科主题与核算课时;聚焦学业质量,制定与核心素养相匹配的体育学习目标;注重真实性运动情景,架构核心素养达成度的评价任务;以“学—练—赛”为抓手,构建进阶性的体育学习过程;结合学生认知发展序列,设计迁移性的学后反思支架。

青少年网球运动员的心理机能提升方式初探

近些年,网球运动受到了众多青少年的喜爱与重视,随着训练的科学化,在很大程度上提高了青少年网球运动员的技术水平和竞技战术,但在心理机能方面的训练与提高却与技术、竞技的训练相差甚远.因此,提升青少年网球运动员的心理机能就迫在眉睫.本文对青少年网球运动员心理状态存在的主要问题进行了分析总结,从动机水平、注意力、情绪控制、意志品质、竞争力、思维能力等6个方面概括了训练内容.

“教什么”：体育教学内容选择的学理索引

为解决体育课"教什么"的难题,采用文献资料法、逻辑分析法对体育教学内容的选择学理进行论证,以期在应对体育课"教什么"的选择困惑上提供一种策略性思路。认为:体育教学的内容选择学理在于把握运动概念、动作技能与运动技术的内容结构并将教学内容策略性架构,以"进阶"因素贯穿内容设计理路,内容设定具有贯通性、丰盈性与方法性特质;体育课程的内容体系体现出层序结构、贯通性能与多质功能。

体育篮球教学中培养学生的组织能力分析

体育篮球教学活动是对学生进行能力培养的一个重要途径,尤其组织能力的培养显得更为重要,因此篮球教学过程中应当将培养学生的组织能力贯穿在教学实践之中。根据现代体育篮球运动教学之特点,将知识技能的传播与应用能力有机地结合在一起,对于奠定学生的技能基础,乃至做好职业规划具有至关重要的作用。本文将对体育篮球教学中如何培养学生的组织能力进行研究。

中学生课余体育锻炼情况调查与分析

本文以问卷的形式对汕尾市林伟华中学、汕尾城区新城中学、汕尾城区田家炳中学高二年级共306名学生课余体育锻炼情况进行调查。内容包括:学生对体育锻炼感兴趣程度、参加体育锻炼的动机、体育锻炼的时间、体育锻炼选择的项目、体育锻炼对身体素质的影响、阻碍影响体育锻炼的因素等。本文对在调查中发现的问题进行深入分析,并提出建议。

探讨农村小学体育教学的现状及对策

学校体育新课标教学已实行多年,但农村小学的体育教学质量和锻炼效果并不乐观,青少年的身体素质反而有所下降,势必引起农村小学体育教育者的关注和重视。本文通过分析影响农村小学体育教学的现状,提出改善提高农村小学体育教学质量和锻炼效果,增强青少年身体素质的对策。

刍议职校学生体育竞赛与校园体育文化内涵的建设

体育竞赛是发展校园体育文化的关键因素,两者相辅相成,缺一不可。随着我国教育行业的不断发展与进步,近年来社会各界和教育处对职业技术的教育越来越重视,同时,对职业学校在文化教育内涵等方面也更加关注,以促使中职学校的学生建立起更浓厚的体育文化,实现中职学校学生体育竞赛和校园体育文化内涵的有效结合,从而提升学生的综合素养,推进中职学校学生教育的稳步发展。该文对中职学校学生体育竞赛与校园体育文化内涵的建设进行探究与分析。

深入理念 培养技能——中职体育教学体现职业特色的路径探讨

新时期的中职体育教学要牢牢把握中职教育职业特色,深入职业教育的现代化理念,在体育教学中渗透对学生专业技能的有效培养,结合学生专业教学内容采取多种策略构建基于职业特色下的中职体育教学模式,充分实现培养技术型专业人才的中职教育宗旨,强化中职体育教学意义,在提高学生身心素质能力的同时,为学生就业和未来全面发展提供可靠支持。本文首先简单概述了在中职体育教学中体现职业特色的重要意义,在此基础上探讨了中职体育教学有效体现职业特色的路径,以供参考。