浅析麦草画在幼儿园区域活动中对幼儿学习品质的培养

我国上下五千年底蕴深厚的传统优秀的文化,备受世界各国的关注。在灿烂的传统文化中中原地区的麦草画艺术更是别具一格,富有特色。麦草画艺术是中华民族世代相传的优秀文化财富,也是我们文化软实力的民族根基和重要的精神资源。麦草画环保、纯手工的特色,在幼儿园区域活动中的开展不仅能促使麦草画艺术更加健康、健全的发展,真正起到民间艺术的传承作用,而且还能促进幼儿学习品质的培养,提高幼儿的审美。

幼儿园区域活动与园本课程有效融合的策略研究

“十九大”报告提出要“办好学前教育,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。每一位教育工作者都担负着这个重任,要提高自身专业能力,要积极的进行课程改革,实施素质教育,提高办园质量。

民间游戏融入幼儿体育活动的策略

民间游戏雅俗共赏,传承了千百年,是宝贵的文化遗产。《3-6岁儿童学习与发展指南》在关于健康领域的工作内容中指出,开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动。鼓励幼儿玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。基于此,挖掘这些具有人文价值的民间游戏,对传承中华民族优秀文化具有重要意义。

幼儿语言教学活动中的游戏创偏策略

语言是交流和思维的工具,3~6岁是人类语言能力与思维发展的关键时期。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境,让他们想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”抓住语言发展的关键期,可以促进幼儿语言乃至其他方面能力的迅速发展,而游戏化教学则可以促进幼儿更有效地学习语言。

浅析游戏化教学在幼儿教育中的应用策略

幼儿是祖国的花朵,对于幼儿的教育一直都是我国教育的重中之重。传统的课堂教学对于幼儿来说并不合适,因为幼儿们的天性较为活泼,不适合束缚在枯燥的课堂讲解上。所以这种传统的教学方法不适合幼儿们的成长。游戏作为一种活动形式,对于幼儿们的成长和发展有着很大的帮助。但是很多的幼儿教师对于游戏的重视程度和应用都不是很正确,所以导致游戏化教学的教学效果无法充分的发挥,达不到有效培养幼儿们学习和成长的教学目的。因此,幼儿教师应该找到进行游戏化教学的应用方法,将其教学效果充分地发挥来帮助幼儿们健康成长。

基于幼儿教师专业发展的差异化管理评价策略研究

差异化管理是遵循“以人为本”的教师发展原则,即利用差异实现发展。而教师的年龄、教龄、能力、动机,都是教师差异管理的因素。基于幼儿教师专业要求和其自身专业特长、职务发展、评优评先等的内在需求,我们认为各级教师都可以发挥其优势,通过园所构建的幼儿园教师管理、研修、评价、保障的差异管理体系,搭建的不同的平台,让教师在原有水平上各得其所,最大限度的提升教师的专业自主和从教自信,从而实现幼儿园教师个体的最大发展和团队间优势互补的差异化管理目标。

麦草画融入区域活动中的探索

近年,汝南县第一幼儿园一直探索如何把民间艺术引入幼儿园教育。2018年年初,我园决定将我县的民间艺术——麦草画,融入我园的区域活动中。经过筹备,麦草画制作坊在区域活动中开放。一开始,孩子们兴致勃勃地进麦草画制作坊活动。但是不久后,来麦草画制作坊的孩子越来越少,他们似乎对麦草画制作失去了兴趣。

麦草画在幼儿园区域活动教学中的策略研究

麦草画作为非物质文化遗产之一,是优秀的传统民间艺术的典型代表。其历史悠久,工艺精湛,取材于自然,来源于民间,是劳动人民的智慧结晶,是人们对美的追求,也是人们对美的一种表达,对美的一种创造。其独特的表现技巧和艺术魅力,值得我们传承和继承。

依托传统文化,实施家园共育策略研究

传统文化蕴含着丰富的教育内容和巨大的教育价值。 幼儿园以传统文化为载体,从幼儿生活出发,挖掘其内在教育价值,学校、家庭、社区三者联动,弘扬优秀传统文化,传承和发扬中华民族的传统美德,引导幼儿在生活中学习,在游戏活动中获得发展,共同促进幼儿健康和谐发展。

基于园本课程的区域活动的反思与评价

在园本课程与区域活动的有效融合研究进行的过程中,幼儿是活动的主体,那么基于园本课程的区域活动是一种幼儿园的新的课程模式,是一种新的尝试。通过长时间的实践,幼儿的活动是否有效、是否真的获得了发展,本课程模式是否有效的进行、是否有推广的价值,这些指标需要有相应的评价体系,不断地进行总结、反思、评价,进而不断的改进,使幼儿的活动更加的高效,使课程的建构更加顺利。