数学课趣从何来

数学课,给人的印象多半是严肃、深奥而＂不苟言笑＂,甚至有许多学生觉得上数学课压抑,怎么也轻松不起来。这样持续下去不利于学生保持数学学习的主动性,也严重影响教学效率的提高。为此,数学教师要想方设法提高学生学习数学的兴趣。那么数学课,趣从何来？一、画图激趣画图、识图是数学学习的重要内容,教师可以利用图形的直观、简洁和丰富的内涵来激发学生的操作兴趣和欣赏乐趣。例如,平行四边形的四个判定定理光从文字方面识记学生觉得既困难又枯燥,而引导学生结合画图进行识记就轻松有趣多了。

消除距离感 跨过“火焰山”——列方程解应用题教学谈

列方程解应用题是初中数学的＂火焰山＂,学生较难逾越却又非过不可。找等量关系列方程,老师往往＂轻敌＂而学生则觉得挺难。究其原因,是许多学生对应用题产生了思维距离和心理距离,思维距离是学生读不懂和想不到,

培养学生动手学数学的习惯

有的学生认为数学枯燥乏味,学起来很累。究其原因,主要是学生把数学片面地当成了计算与证明,被抽象的数字与推理困扰,而没有借助动手操作这种有趣而实在的实践活动进行学习。其实,学习数学除了动笔算、动脑想,在需要数形结合或遇到几何内容时,还可以进行画图、折纸、使用电脑软件、实地测量等操作。