贫困地区农村中小学新课程改革的反思与深化

贫困地区农村中小学新课程改革由于教育基本条件薄弱,思想观念落后,教师专业素质低下,在实施过程中,存在若干问题。本文依据现实情况,分析反思问题的症结,并提出相关建议,以期深化贫困地区农村中小学的新课程改革。

七种失败的施教方式

教师的很多心血都花在有“问题”的学生身上,他们有“问题”才可爱。他们的成功,就是教育的成功,人人向“问题”学生多献一点爱,教育将会变得更美好,这就是本期话题的初衷。

新课程背景下数学问题的探究式学习模式

数学探究式学习活动的过程实质是一个不断发现问题、提出问题、解决问题和反思问题的过程。因此,要有效地实施问题探究式学习,关键在于教师要创造性地开发课程资源,设计合理、有效的问题,利用问题引导学生自主探究学习。教师如何更好、更有效地设计问题,实施＂问题探究式数学学习＂呢？下面是笔者在多年的数学课堂实践中尝试和探索出的教学模式,以期与同仁们进行交流、讨论。

议核心素养下如何有效构建初中数学高效课堂

随着新课标改革教育的持续发展与落实,改革内容中对于初中数学教学的效率与教学目标提出了更为严格的要求,重点培养初中生们的数学思维与核心素养。这就需要现代课堂的中学教师应借助丰富的不同课堂方法来综合地发展班级学生们在中学数学课堂教学中个人学习成效,从而充分的发挥如今中学数学教学的实际高效性。文章主要依据初中生们的特点与基础提出增强中学数学课堂高效性的具体方式,促进中学生个人数学素养与实际能力的发展,推动初中数学课堂的课堂教学教学改革。