大学物理中一道易错的电容器题

指出了平行板电容器在保持电源连接的情况下,当改变两个极板间距离求外力所做的功时应考虑电源能量的变化.

论大学物理多媒体教学的科学性

结合教学实践,从教学方法、教学内容和教学过程三个方面论述了大学物理多媒体教学中注重科学性的重要性,对如何把握科学性,从而提高教学质量,提出了具体方法.

组合创新思维在物理学中的应用

对物理学中分析和处理问题时用到的各类组合思维进行归纳、总结，将常用的组合方法分为构造组合和叠加组合两大类，指出组合思维中体现的整体与局部相结合、宏观与微观相结合以及等效的思想方法，是分析和解决各类问题的基本方法，体现了物理学方法对人才创新思维能力培养的价值．

应用理想化模型分析物理问题的方法

将物理学中的理想化模型归纳为理想化实体模型、理想化状态模型和理想化过程模型，指出应用理想化模型分析物理问题的实施步骤和注意事项，有利于通过建立理想化模型，分析求解实际问题．

颗粒间隧穿体系H-A模型的磁电阻翻转效应

基于HELMAN-ABELES模型,超越传统的一级近似,对磁场相关库仑阻塞下体系的磁输运性质进行了系统的理论分析.我们发现,磁场相关的库仑能隙将引起低温下的正磁电阻发散行为,该行为与自旋极化引起的低温负磁电阻相互竞争,使体系的宏观磁电阻随参数的区域变化呈现出复杂的特征.我们分析了该正磁电阻出现的根本原因,从而指出影响磁电阻的因素除了传统的自旋极化率之外,还有与之效果相反的自旋相关库仑能隙的作用,后者为颗粒体系中的磁电阻效应提供了新的可能来源.

物理教学中创新思维能力的培养

在物理教学中,紧密结合教学内容,通过正向思维和逆向思维、发散思维和收敛思维、求同思维和求异思维、抽象思维和形象思维、分合思维和等效思维等的训练,培养学生创新思维的能力,体现物理学对创新人才培养的作用.

也谈谐振系统的势能和总能公式的适用性

用E=1/2kA2求振幅A时必须选择谐振系统的平衡位置作为系统所有势能的零点,否则利用该式求出的振幅是错误的,其根本原因在于只有令谐振系统在平衡位置时系统的总势能为零,则任意位置时系统的总势能才有一固定公式Ep=1/2kx2,该公式反映的是系统和平衡位置相比较由于振动而具有的势能,可以称它为振动势能,且该公式具有普适性.

甲苯浮选2-巯基-β-萘并噻唑分光光度法测定钯

提出了N2-甲苯浮选，Pd（Ⅱ）-2-巯基-β-萘并噻唑（MNT）光度法测定钯的新方法。在硫酸介质中，Pd（Ⅱ）与MNT形成组成比为1：2的红色络合物，该络合物可被N2-甲苯定量浮选，其最大吸收波长位于440nm处。钯（Ⅱ）质量浓度在0．1～100μg／mL范围内符合比尔定律，表观摩尔吸光系数ε440=1．4×10^5L·mol^-1·cm^-1，检出限为1．69×10^-4mg／L。方法已用于钛合金和天然水中钯的测定。

磁性颗粒复合介质中磁电阻机制诱导的庞磁电容效应

最近的实验和理论研究表明,磁电阻效应结合Maxwell-Wagner电路模型,磁性颗粒复合介质中也可能产生庞磁电容效应.这种庞磁电容效应与传统的磁电材料中由于直接的磁电耦合机制而产生的磁电容效应不同,它将会具有很高的实际应用价值.从磁性颗粒复合体系微观结构出发,应用Maxwell-Garnett理论(MGT)和磁电阻机制,研究了磁性颗粒复合体系中的庞磁电容效应随外加磁场和组分浓度p的变化关系,很好地解释了实验结果.

从常数标量势讨论惯性的本质

引入了常数标量势的概念 ,揭示了引力场中加速度的成因 ,导出了若干公式 ,统一了引力和惯性力 ,并将理论与广义相对论的结果作了比较 .

二维单畴磁性颗粒磁化快速翻转特性的研究

用数值模拟法研究了二维无限大单畴磁性薄膜的磁化翻转过程和特性.比较了单轴磁性薄膜和二重轴磁性薄膜的磁化翻转,发现二重轴磁性薄膜比单轴磁性薄膜更有优势.翻转场垂直于磁化初始态且在薄膜平面内时翻转所需的时间比翻转场施加在反平行于薄膜平面内磁化初始态时翻转所需的时间要短得多,而且在磁化翻转过程中垂直于薄膜平面的偏压场发挥着重要作用.翻转场和偏压场对磁化翻转的影响程度会随着阻尼系数α取值不同而呈现此消彼长的变化.

惯性力和电磁力的统一

通过对惯性场和电磁场分量的计算,指出惯性力和电磁力有一致的表示,并计算出惯性力和电磁力的相应结果,从而统一了惯性力和电磁力.

从旋转引力源讨论暗物质与暗能量

引用了常数标量势的概念,导出若干公式,推断旋转引力源的额外引力或斥力效应,解释了先驱者10号和11号宇宙飞船出现异常加速的原因,给出了"暗物质"和"暗能量"之谜的可能解答.进一步给出理论预言,即木星、土星的引力场也存在额外加速度效应,并计算了它们的值.

运动质量激发磁效应的理论探索

为了探讨运动质量产生磁效应的原由和两者间的数学关系,本文提出了若干假设,即假设运动着的引力势的导数跟它感应出的磁场间存在着一定的关系,给出了引力磁场的方程,得到了运动着的引力势感应产生磁场的定量结果,从而将引力势和引力磁场统一起来.文章特别讨论了自转质量产生的磁效应,并应用该理论对地球高空磁层中的若干现象进行了解释,得出了理论与观测结果相符合的结论.在结语中,文章还阐述了理论和实验能够拓展的方向和前景.

力学教学中容易忽视的一个问题

在力学教学中，老师都会强调牛顿力学适用的范围是惯性参考系，而力学相对性原理也指出：对不同的惯性参考系，一切力学定律都具有完全相同的表达形式．也就是说在所有惯性系中，牛顿力学定律都是等价的．由于总是强调牛顿定律适用于惯性参考系，这样容易给学生一个误解就是只要任意选择一个惯性参考系都能来求解力学问题．实际上在任意的惯性参考系中力学定律是具有完全相同的表达形式，有些力学量是与惯性参考系的选取无关，

旋转引力源的效应

引用了常数标量势的概念,导出若干公式,推断旋转引力源的额外引力或斥力效应,解释了先驱者10号和11号宇宙飞船受到异常加速度的原因,给出了“暗物质”和“暗能量”之谜的可能解答。进一步给出理论预言,即木星,土星的引力场也存在额外加速度效应,并计算了它们的值。