模拟教学联合Mini-CEX评估在儿科住院医师规范化培训中的应用

目的探索模拟教学联合迷你临床演练(miniature clinical examination,Mini-CEX)评估对儿科住院医师培训效果。方法选择2021年1月—2021年12月儿科住培医师36名,随机分为试验组和对照组各18名,对照组采用理论授课、教学查房、技能带教、病例讨论等传统教学方式进行培训,试验组在传统教学的基础上,分别于培训第3、6、9个月进行模拟教学联合Mini-CEX评估。在培训12个月后对两组进行Mini-CEX评估,比较试验组和对照组培训前后评估成绩的变化,以及试验组学员自身评估成绩的变化。结果两组学员在培训前Mini-CEX评估成绩,差异无统计学意义(P>0.05)。培训12个月后,试验组评估成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训期间,试验组学员评估成绩呈现增长趋势,从第9月开始与第1月的评估差异有统计学意义(P<0.05)。试验组培训12个月后教师满意度高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。对照组教师满意度前后比较差异无统计学意义(P>0.05)。两组学员培训前后满意度均较高,培训前后比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论采用模拟教学结合Mini-CEX评估方式能有效提高儿科医师的临床诊疗能力,取得了较好的培训效果,住培学员和教师对评估的总体满意度较高。