论价值观的地位与功能

目前，价值和价值观问题的讨论难以深入的原因有二：一是讨论价值观地位的视野、文化背景（即参照系）的选择似乎太狭窄。价值观问题至少涉及包括知、情、意诸形式的意识领域，乃至微观的潜意识领域和宏观的大文化领域，而决不仅仅是一个认识论问题。二是忽视了价值观深远的社会功能和强烈的现实意义，诸如价值观在科学发展中的作用、价值观与社会发展和经挤管理等同社会生活有密切关系等．本文仅就这些问题作一些初步探讨．

论教育中理性因素与非理性因素的互补关系

教育中理性因素与非理性因素的关系问题,是教育哲学和教育、教学理论中的重要研究课题。本文在肯定理性因素在教育中的重大作用的同时,概述了忽视非理性因素的作用在教育上造成的不良后果,指出了唯理性教育模式的局限性。在此基础上,作者从不同的角度进一步阐述了教育中理性因素与非理性因素的辩证关系,比较深入地论证了教育中逻辑与直觉、认知与情感、科学与艺术的互补性。作者指出,教育工作应该重视培养受教育者人格的完整性,实现受教育者内在世界诸因素协调平衡的发展,即逻辑与直觉、理智与感情之间相反相成、协调互补地发展。为达此目的,必须改革传统的唯理性教育模式,实施整体性教育,使受教育者在德、智、体、美、劳和知、情、行、意诸方面协调发展。

经济管理中的几个哲学问题

目前,在中国大地上掀起了一股学习经济管理和企业管理的热潮。当代东西方有关管理的思想、理论、模式、方法和技术纷至沓来,数以千万计的人们正在深入思考、潜心研究和探索管理的理论问题和实践问题。这无疑将对经济体制改革和社会主义的四化建设产生深远的影响。本文仅就经济管理(主要是企业管理)中的几个方面从哲学上提出一些问题。