体育教学与思维发展

通过对体育教学特点与多种思维形式并存关系的分析 ,着重强调了体育教学活动与学生操作、预测、再生和创造性思维发展的相互促进作用 ,它是一种全面发展学生思维能力的创造性的实践活动和重要途径 ,同时 ,思维的发展也是体育教学活动水平提高与创新的关键 .

针对高校女生生理、心理特点进行体育教学

运用调查法研究表明，当代女大学生由于生理上的变异，心理也受一定的影响。针对他们情绪上敏感、含蓄、运动兴趣下降、好静怕动，耐疲劳能力较差等因素，可通过加强学生体育理论知识的学习，提高对体育的认识，开展适合女生生理、心理特点的项目的教学，改进教学方法（如健美操、剑术、艺术体操等），努力培养女大学生的终身体育思想达到提高教学质量的目的。

浅析我国体育产业发展的若干途径

从体育产业的内涵和特点出发 ,结合我国的体育产业现状 ,对比发达国家体育产业的情况 ,探讨了我国体育产业发展的若干途径。

影响终生体育观形成的主要心理因素

本文从心理的角度，对认识，情感，价值观，理想与信念，意志因素进行了析，阐明了 些心一因素对终生体育观形成的不同笔重要性；强调了这些心理因素是终生体育观形成过程中的主要心理因素，更是终生体育观形成的重要途径。

浅议体育教学的双边活动与控制

体育教学不同于一般的课堂教学，它主要是在室外操场上进行的，这种特有的教学环境和特有的教学形式，决定了它独有的特性。本文从体育教学监督与控制作用两部分来叙述了体育教学双边活动的特殊性与活跃性；目的在于探索提高体育教学质量的有效措施与途径。

从奥运等申办动向看莫斯科表决

通过对夏、冬季奥运会与世界杯足球赛 (下称三大赛或三大申办 )承办状况 ,在阐明美、英、法等西方七国在三大申办中屡屡得手的基础上 ,探索一下发展中国家的申办命运 ,进而推断 2 0 0