现代教育技术在物理教学中的应用

随着现代教育技术的不断推广和应用，它给物理课堂教学带来了勃勃生机，极大地优化了课堂教学过程，促使课堂教学形式从板书、挂图、模型、实验仪器等传统教学模式发展到网络环境下的多媒体教学，打破了传统教学手段的局限，有效地提高了课堂教学效率。现代教育技术一般包括摄像、投影、计算机多媒体技术和网络技术等。现就现代教育技术在物理教学中的应用进行以下探讨。

试论素质教育的误区及其对策

本文分析了素质教育中的三大误区,并提出了克服这些误区的具体对策。

初中英语课堂教学中如何实施素质教育

素质教育是我国教育改革的重要目标,如何在课堂教学中实施素质教育,是广大教育工作共同探讨的课题。本文就此提出了:明确教师的主导地位、学生的主体地位、因材施教,改进教法。

实验教学中学生能力的培养

能力是掌握知识与技能的前提,在实验教学中可从演示实验、学生实验、课外实验三 方面培养学生的思维能力、观察能力、创造能力。

多媒体课件——学生解读化学实验的第二双眼睛

多媒体课件应用于化学实验教学,可以把化学实验过程以虚拟的方式展现在课堂中,把难于观察、抽象、微观、危险的化学过程模拟出来,从而使抽象问题具体化、复杂问题简单化,避免了繁琐的讲解过程,提高了教学效率。

如何活跃语文课堂教学的氛围

作为小学语文教师,语文教学对他们提出了很高的要求。语文教学不可拘泥于固定的条条框框,按照某一固定的模式照本宣科,而是要想方设法创设教学氛围,让学生置身于教学内容的情景中,紧跟教师的思路接受知识和思想熏陶。换句话说,在组织课堂教学时,语文教师要注意营造良好的课堂氛围。

漫谈小学生作文的入门技巧

作文教学需要有的放矢找到合适的方法,通过博览群书,掌握写作技巧,激发学生写作兴趣,多动手,多训练,才能大面积提高学生的作文水平。

引导学生主体参与道德与法治课教学的探究

2016年秋季开始使用的部编教材《道德与法治》同以往《思想品德》教科书相比,不仅在知识点的整理和分布上做了调整,在教学栏目的编排上也做了很大修改,每一框都以“运用你的经验”为道德学习的起点,以“探究与分享”“相关链接”“阅读感悟”等设计,推动学生对关于道德与法治知识的学习和理解,最后以“拓展空间”结束。从教材每个栏目的设计意图来看,新教材更加注重课堂教学的有效性,既体现“教”的有效性,又强调“学”的有效性,任何学习发展如果没有学生主体参与和认同,就有可能失败或达不到目的。可见,学生主体的参与对课堂的有效性往往起着决定性作用。但在道德与法治学科的中考方式为开卷,成绩不记入总分的大背景下,学校、家长、学生不重视,学生学习的主动性、积极性不高,兴趣不浓。课堂上学生参与率和参与度不高,导致初中道德与法治课堂教学效果不理想。这一现状下,怎样引导学生主体参与道德与法治课教学,真正促进学生的学习发展,提升课堂教学有效性,已然呈现在广大道德与法治教师面前。

初中道德与法治课中“探究与分享”活动教学现状调查与分析

“探究与分享”栏目的设置,旨在帮助学生发现问题,并通过一定的努力来解决问题,把问题解决的结果同其他同学交流,使大家在意见交流中丰富自身的知识,提升人际交往的能力。通过问卷调查了解初中道德与法治课中“探究与分享”活动教学现状,对其进行描述、分析,从中发现问题,进而思考并提出相应对策,以便改进教学策略和推动道德与法治学科研究。

基于习作能力提升小学生表达能力的策略

习作能力是小学生语文素养的综合表现,也是中小学生必须掌握的基本技能之一。小学三年级是习作起步阶段,是从“写话”到“习作”的一个转折,在这个转折中,习作能力的高低将对学生阅读理解、逻辑思维、知识掌握、自我表达和语言交流等方面有积极推动作用。文章以习作能力为主线,以问题为导向,以“说”为切入点,紧扣三个环节,激发学生表达欲望,培养学生表达技巧,提升学生表达能力,促进学生书面表达、学生智力、学生思维及学生个性发展,为语文教师在习作教学中提供一定的参考依据,助推教育高质量发展。

乡村学校心理健康教师应该具备的基本素养

在新课程改革背下，乡村教育是整个教育的短板，其中体现为乡村教育资源发掘和开发能力不足，教师队伍的构成呈现年龄偏高、学历偏低和学科结构不合理等特征。在这样的严峻背景下，心理健康教育在全国各地积极开展和推广，乡村教育面临一场新的挑战和机遇。心理健康教育强调“心育”，也就是以教师的“教育之心”育学生的“发展之心”，在某种程度上削弱了知识在教育过程中的权威地位，

运用实验情景培养学生创造性思维

"学起于思","思源于疑".可见无疑则不思,疑为思的动力,有疑惑才有探求,才有积极主动的思维活动.在物理实验教学中,教师通过不失时机地设置疑惑,制造悬念,营造强烈的问题情境,引导学生进行积极的探索,这对促进学生创造性思维的培养无疑是大有好处的.……

跨越障碍的思考——一次竞技教学活动后的反思

自1994年新课程的推广实施以来,小学科学课程在我县实施了三年.在实施过程中,我们对教材的实施、落实情况进行了全程追踪.根据我们调查、了解,科学教学因受各种因素的影响,条件的制约,其实施情况不容乐观,令人担忧.……