《孔乙己》的质疑教学策略

本文以统编初中语文教材九年级下册第二单元的《孔乙己》为例,对初中语文讽刺小说的质疑教学策略展开探析,分质疑前、中、后三个阶段分别提出了以“疑”为始,营造质疑氛围;“疑”中发展,设置质疑问题;质疑无终,注重思维引导的讽刺小说质疑教学建议,旨在让学生从质疑中获得学问的增进、得到能力的提升,从而实现深度学习。

微课在初中信息技术差异化教学中的实践研究

随着教育的不断进步,传统的教学模式发生了非常大的改变,教学在教学过程中需要根据学生的具体情况,针对性的采取新颖的教学方式,提升学生的学习效率。随着信息化进程的加快,信息技术在各个领域的应用也愈加广泛,作为一名学生,掌握良好的信息技术技能是非常重要的,而初中信息技术的教学就是促进学生培养信息技术能力的重要途径。初中学生之间存在一定的差异,要更好的促进学生对知识点的吸收,教师就需要正视学生之间的差异,采用差异化教学的方式。本文就微课在初中信息技术差异化教学中的应用与实践方面的内容进行分析与探讨。

初中数学教材例题的变式教学策略探究

数学教材是我们组织数学教学活动的基本依据,新课改也重新规定了数学教材的教学地位,提出了要让初中数学教师创新使用教材内容的改革建议,鼓励教师灵活应用数学教材中的理论知识与例题资源。其中,例题变式是指通过变更例题题目条件与求解方法拓展学生解题思维,培养学生举一反三解题能力的教学策略。本文将从类比式变式、反向式变式、递进式变式三个方向分析初中数学教师实施课文例题变式拓展训练的方式方法。

初中写作教学的开拓性探讨

在初中语文教学中,作文写作教学是非常重要的教学内容,但是在传统的初中语文教学中,教师占据着课堂主体地位,过于强调为学生提供写作题目和修改学生的作文,而没有注重指导学生的作文写作方法和引导学生积累丰富的作文写作素材,长期以往,便导致课堂氛围十分枯燥乏味,使学生无法产生作文写作的兴趣。对此,作为初中语文教师,就应该积极探寻有效的作文写作教学策略,注重对学生语文整体素养的提升,让学生能够展开高质量的作文写作。

有关初中数学课本中例题的变式应用研究

数学变式教学法在初中数学教学中的运用,需要教师结合教学目标,对数学问题进行转化,从而帮助学生更好地对数学知识进行理解和掌握。数学变式教学法具有较强的适用性和针对性,对于促进学生创新能力和数学思维能力的发展都具有非常重要的作用。因此,在初中数学课堂教学中,教师应当要善于利用变式教学法,将其作用充分的发挥出来,从而有效的提升课堂教学的效率。由此可见,加强对数学变式教学法在初中数学教学中的应用研究是非常有效的。

初中数学课本习题变式设计的几点思考

从表面意思上看,变式就是从不同的方面、不同背景的角度对非物质本质属性的改变,以此让学生理解知识要点的本质属性。

体育教学中学生心理障碍的成因及对策

初中学生正处青春发育期。心理障碍是学生在体育教学中常见的现象,它是由于受某些因素的影响而产生的一种消极的情感体验,学生表现出胆怯、慌乱、困惑、恐惧等不良情绪,学生出现这种情况直接影响了教师的教学积极性,也影响了教学任务和教学目标的完成。

初中数学变式训练的个案研究

中学数学学科的发展受到诸多的挑战,想要在根本上提升课堂教学效果,需要广大教师能够针对中学数学解题教学加以深入的研究,同时对教学方法进行不断的创新,将变式训练教学方法有效应用于其中,培养学生的自主学习能力以及学习兴趣,从而促进学生的全面发展以及进步。

关于初中数学教学中变式教学的探讨

变式教学是指在教学的过程中,以某道母题为基础,通过对其所设计的数学情景、问题以及条件进行改变,然后再对其进行重新探讨的一种教学方式。这种教学方式不仅有利于提升学生的学习效率,而且可以为学生的思维发展提供大量的帮助,此外,它对于培养学生的创新能力、提升课堂效率均有十分重要的积极意义。

初中数学练习变式的策略探究

探究式教学可以有效提升学生的学习效率,提升其思维活跃度,同时可以培养探究能力提升其自主学习素养——文章结合初中数学的教学实践,对如何在课堂上有效组织应用探究式教学展开探讨。主要突出几点,即创造探究条件、激发探究意愿、鼓励质疑反思。

初中历史教学中学生学习兴趣的提升策略

引言只有当学生具有“爱”和“探索”的学习精神时,才能享受历史,努力学习历史。有些学生在课堂上不能保持注意力,他们常常根据自己的兴趣来“品味”知识。他们愿意做自己感兴趣的事情,一旦他们不感兴趣,他们就会心猿意马。显然,如果我们不重视兴趣教学,就很难帮助学生建立的学习兴趣。当然,有很多方法可以激发学生学习历史的兴趣。如果使用得当,效果必然就会很好。历史是所有学科当中最为古老的一个学科,自有人类文明开始就有历史出现,随着人类文明的逐渐推进和积累,历史学也随之发展。其实历史的真正意义在于追本溯源。

初中语文情境教学方法探究

初中语文教学在语文教学过程中占据着举足轻重的地位,如何调动学生学习的积极性和主动性是各位教育工作的最为关注的焦点,这也是国家新课改要求的目标之一。那么,如何调动学生对语文学习的积极性也成为广大教育工作最为关心关切的大事,在新课改的要求下,情境教学法应运而生,被有效地运用到教学的过程当中,既调动了学生的学习兴趣又培养了学习爱好,增强了学生学习的主动性和自觉性,大大提高了课堂教学的教学效果。

在初中《道德与法治》教学中如何探究与分享

道德与法治的实质是培养学生良好的道德品质,建立基本的法律概念,它要求学生不仅会做题考试,还要求学生要建立完善的人格、思想、道德意识。在课改后的道德与法治教学中,将探究与分享与法治教学相结合,是当前课改的一个创新点。在初中道德与法治的课堂上,如何利用探究与分享是新课改下,所有教师应该探索的问题。本文以初中道德与法治教材为例,对探究与分享的具体策略进行详述,望可以给相关工作人员提供一些参考价值。

初中数学变式练习设计在中考复习中的策略初探

新时代新要求,课堂教学中什么时候应该开展变式教学,怎么开展,开展的程度是什么,何时停止变式,如何总结课堂生成,这都是我们一线教师所必须具有的业务水平和关键能力。

如何培养农村留守儿童的英语学习素养

新课程改革在我国得到不断的深化,情境教学法也慢慢走入英语教学过程中。随着情境教学方法的广泛应用,课堂教学形式越来越丰富。本文就新形势下如何培养农村留守儿童的英语学习素养提出了一些建议。

初中道德与法治课中“探究与分享”教学策略之我见

在新时代的不断发展下,我国依旧坚持依法治国策略,在这个法治社会下的思想教育也开始有了新的要求和标准。随着经济的迅速发展,素质教学也成为了现在国家的关注之一。要求在提高公民素质同时,学校也要开展对学生的道德教育以及法制教育。学校要紧跟国家提倡的素质教育发展,在积极培养学生道德教育的时候还要把法律意识也作为教育的目标之一,以此来顺应社会的发展。

浅谈初中数学教学中变式训练设计策略

变式训练不仅是应试教育之下的重点教学内容,同时也是培养学生应变能力、变式思维能力的重要途径。本文简要分析初中数学教学中的变式训练,希望可以为相关教育者提供一定理论性帮助。

如何做好初中数学与小学数学教学衔接

老师们有没有注意过这样一种现象:有的在小学里成绩优秀的学生,到中学后成绩却不好了,小学老师认为这是中学老师放手太多,没有教好学生;而中学教师则说这些学生在小学时数学就没学好。事实是小学生经过六年的小学数学学习,他们充分地掌握了小学数学的思维方式,从而能够应对各种挑战,跨入初中大门。随之而来的问题就产生了,小学生如何顺利地实现小学数学与初中数学衔接,尽快地适应初中数学的节奏,这是一个不可回避的问题。

浅谈初中数学练习变式在几何教学中的实际应用探究

从小学到中学,数学是非常重要的科目。数学虽然来源于生活,但广泛应用于生活。学好数学很重要。但是数学的计算过程复杂,知识很抽象,特别是中学阶段,学生的抽象思维还不完善,学习起来很困难。“变式教学法非常重要,是非常有效的数学教学法,因此教师们有必要大众化并加以适用。

体育教育中异地搬迁户学生身体素质的强化措施

精准扶贫政策的推进下,扶贫异地搬迁使很多孩子离开了原来的学校投入到新的学习环境中,为了使这部分学生尽快适应新环境,同时保证教学效率,易地搬迁接收学校面临一定的压力。本文主要从体育教学方面对易地搬迁的教育问题以及强化措施进行分析。