小学生人工智能学习行为意愿的影响机制研究

我国基础教育阶段的人工智能教育如火如荼,作为影响人工智能教学有效性的重要因素,小学生在人工智能学习中的行为意愿应引起关注。基于计划行为理论和技术准备理论编制人工智能学生量表,对400名小学生人工智能学习行为意愿进行调查。研究发现:小学生人工智能知识水平、自信心、创新能力对人工智能学习行为意愿有显著的正向预测作用;自信心和创新能力在人工智能知识水平对学习行为意愿的影响中起单独中介和链式中介作用。这启示学校和教师应注重培养学生人工智能知识水平,增强学生的学习自信心和创新能力,从而促进其人工智能学习行为意愿的产生。

核心素养下小学语文整本书阅读教学探究

整本书阅读是小学语文的重点内容,“语文课程标准”明确要求语文教师要借助于“语文核心素养”为理论依据实现“整本书阅读与研讨”,通过整本书阅读全面提升学生的语言表达、思维能力、文化素养等核心素养,促使学生的综合发展。然而在实际教学中,由于教学理念和教学策略的问题,导致学生的整本书阅读水平不甚理想。因此,在新课程改革背景下,小学语文教师应该及时转变阅读教学策略、创新教学体系,采取有效的教学方法,全面提升整本书阅读的有效性。

中小学教师对新职称意见认同度的调查与分析

2015年国家颁布《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》对教师职称制度进行改革。通过对湖北省4市348名中小学教师对新职称意见的整体态度调查发现,中小学教师对新职称意见的文本理解度较低,但他们对其认同度比较高。中小学教师认为新职称意见的实行有利于促进教师职称评审公平、提升教师队伍质量、推动基础教育发展,但同时,新职称意见仍存在一定局限:同行专家评审制度存在主观性和片面性;对年轻教师及术科教师的影响有限;职称评审中依然存在重视学历与论文的倾向。据此提出改进建议:多视角评价教师工作;打破教龄与学科限制;正视学历与论文在职称评审中的地位。

小学高年段语文阅读教学策略研究

随着新课标的改革,对小学高年级语文教学也提出了新的教学目标.阅读教学,在小学语文教学过程中,占有十分重要的地位,对提升学生的阅读能力具有重要意义.高年级的学生经过几年的语文学习,理解能力相对好些,具备一些自主学习的能力.教师在教学过程中,要注意引导,充分发挥学生的学习积极性,重视学生的主体地位.本文就如何提高学生阅读能力的对策展开分析.

后疫情时代中小学教育的一些思考与改进性策略建议

受新冠肺炎疫情影响,自教育部提出“停课不停学”举措后,在线教育成为各级各类学校开展教学活动的主要方式。面向全国中小学生开展大规模的在线教学,既是对我国教育信息化建设的考验,更为推动信息时代的教育变革提供了重大机遇。在这场教育变革中挑战与机遇并存。教育变革指向学习的真实场景,指向“有价值的学习”,指向未来教育的新形态。后疫情时代,我国学校教育必将形成生命个体的新认知、情感体验的新认同、教育治理的新局面、教育教学的新样态。

德育先行优化小学班主任班级管理对策

小学班主任是多种教育教学工作开展的主要载体,而在德育先行的教育背景之下,小学班主任也应该做好班级管理的优化工作,使德育教育能够贯穿到学生日常学习和生活的每个角落,确保学生的综合素养得到全面提升,确保学生能够养成良好的行为习惯和道德意识,推动小学班主任班级管理水平的全面提升。

在教《秋思》中培养课程感

《秋思》是一篇重要的课文，我当时在教这篇文章时，课案是这样设计的。【教学目标】让每一个学生都能有感情地朗读课文，做到课堂上能够熟读成诵。

浅谈从“货比三家”谈品社课堂的高效性

《义务教育品德与社会课程标准》明确指出:《品德与社会》要“采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助他们解决现实生活中的问题,为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础”。教学中能否达到这一目标,是衡量是否高效的标准。我认为达到《品德与社会》学习的高效性的本质就是“体验”。教学中,如何让学生在体验中高效学习呢?我选择三年级下册第四单元《我是聪明的消费者》的第二个主题“购物小窍门”中“货比三家”这一课来谈。