生活化教学“五步法”在初中生物学教学中的应用

目前,随着我国经济和社会的发展,对高素质人才需求也在不断提高,在这种严峻的国际环境下,教育界必须迅速作出与之相适应的结构调整。就目前的初中生物教学而言,传统的生物教学模式已不能与目前的经济社会发展要求相匹配,这种“灌输式”的生物教学模式,不但会极大地影响到初中生物教学的效率,还会在某种程度上影响到初中生的综合素质和教学核心价值素养的培养。而生活化教学“五步法”要求教师把教育的角度扩展到了生活中,这样既能激发学生的生物学学习积极性,又能提高他们对生物学知识应用的广度和深度,从而达到更好的教学效果。

阅读教学中学生写作能力训练之我见

提高学生的写作水平是语文教学的一大难点，教师往往对此一筹莫展。我从解决学生习作难出发。在阅读教学中，让学生“易于动笔”“乐于表达”，逐步走进作文。主要措施有：注重阅读中的积累；注重对阅读材料的模仿，包括仿句、仿段、模仿结构、立意和表现手法等。努力教会学生灵活运用写作素材、写作方法进行写作，降低学生的写作难度，激发学生的写作兴趣，从而提高学生的写作水平。

探讨农村中学学生语文素养的提升策略

新课改实施好些年了,各种教学模式也探讨实践了好多种,但我们农村学生语文学习现状仍不容乐观。农村语文教学似乎成了“懒婆娘的裹脚布”,现状堪忧,因此,农村学生语文素养的提升势在必行。本文从“语文素养”的涵义谈起,分析了农村学生语文学习的现状,探讨了农村学生语文素养的提升策略。

培养思维品质的初中英语阅读问题链设计

在初中阶段,英语属于重点学科之一,在核心素养要求下,阅读教学需要突出学生思维品质方面的培养。因为初中生思维能力处于快速发展阶段,教学过程问题的设计对于学生智力方面的启发有重要影响。阅读教学属于英语课教学重点,是学生汲取英语知识、练习语言技能、形成英语思维的关键。在阅读课堂,教师可以选择问题链方式教学,通过对于问题链进行合理化设计,突出对学生思维品质方面的培养,促使其思维能力不断发展,完成核心素养教学目标。

探析初中英语写作教学中情感的渗透

初中英语写作是一大难点,面对作文,许多学生往往望而却步。如何提高学生的书面表达能力就成了我们初中英语教师亟待解决的问题。笔者结合初中英语写作教学实践,探讨了在初中英语写作教学中渗透情感教学的方法。

体育教学中队列队形练习之思考

队列队形是《体育与健康》课程中不可缺少的教学内容，也是全国中小学体育教学的特色之一。《体育与健康课程标准》规定，队列队形作为基础型课程的基本教学内容，是学生必修的学练内容。

初中化学生活化教学策略

兴趣是学习化学的主要动机之一，在初中化学教学中联系生活实际，引导学生从生活走进化学，寓教于乐，有利于知识的巩固、深化和能力的培养。问题一、用化学知识解决生活中的实际化学知识与生活紧密相连，通过对化学知识的学习，并把所学的知识进行迁移，能达到化学教学的目的。例如，我们在学习“燃料与热量”一课时，就从对三大可燃性气体的认知开始，就新能源问题进行交流，然后提出了质疑：利用我们所学的化学知识，谈谈你将如何来解决当今的能源危机问题？

培养自主阅读能力 提高文言文教学效果

文言文是古代先贤给我们留下的一笔丰厚的文化财富，至今依然有着现实的意义。从言简意赅的文言文中，学生不仅能够学到很多成语典故和名言警句，而且能获得古代政治经济文化等方面的知识。因此，在新课改的背景下，加强对学生自主阅读文言文能力的培养，不仅能够提高学生的文言文水平，还能够提升学生的语文综合素养。

用活动化解学生分化的危机

在初中阶段的学习中，初二是较为关键的一年，这时的学生大约在十五、六岁，大部分已进入青春期，生理、心理都有了一些变化；同时，初二增加了一门新的学科——物理，学生课业负担加重，学习难度增加了；部分学生经过了一年的适应，对学校生活渐渐了解，放松了对自己的要求。综合以上原因，

创设生活情境,优化数学课堂

数学课堂教学不仅要考虑数学学科自身的特点,更应遵循学生已有的生活经验.数学教学要与生活紧密相连,数学教学来源于生活,又服务于生活.在初中数学课堂教学中,教师要科学合理地创设生活化的问题情境,引导学生根据生活背景发现问题,让学生在教师创设的生活情境中不断地根据自己的生活经验进行探索,激发学生学习的兴趣.

体育运动与文化学习的统一性研究

在实施素质教育的今天，家长、学校、学生都十分重视学生的文化学习，对体育潜在价值盲然无知，或者知其不多，人为地把体育运动和文化学习对立起来，经常听到有人笼统地说“体育好的学生学习不好”或者“学习好的学生体育都不好”。但事实并非如此，体育运动与文化学习是统一的：体育运动能增强学生体质，为学生的文化学习打下良好的身体基础；体育运动能培养学生良好的意志品质，克服文化学习中各种困难，努力完成学习任务；体育运动能培养学生长时间注意能力，提高45分钟上课效率；

初中生物教学生活化策略探析

生物学是自然科学的基础性学科，与我们的日常生活、环境保护、医疗卫生等密切相关。“让生物课堂走进生活”，就是以现实社会生活为中心，以学生丰富的生活为背景，实现课堂教学生活化，简单化，以达到激活学习动力，增强主体意识，提高科学素养的教学效果。

浅析初中政治教学生活化

新形势下,传统的课堂难以拨动学生的情感之弦,难以激起学生的有效思维,教学效果难以达到、教学质量难以提高。由于缺少对生活的学习和实践,学生满腹的书本知识,但生活不能自理以及对社会生活中面临的困难和问题束手无策的状况并不少见。思想政治课只有回归生活,让学生体验生活,才能更好理解我们所教的生活道理,才能真正掌握生活的技能,才能真正学会生活。

数学课堂如何发挥多媒体的辅助教学功能

目前,多媒体的辅助教学已成为一个热点问题.因此,作为教育的内容及方式也必须随着改变,同时对教师也提出了更高的要求.在数学教学中到底如何正确高效地发挥多媒体的辅助教学功能呢?本文从多媒体喧宾夺主控制课堂教学现象的案例,探讨了如何在数学教学中高效发挥多媒体的辅助教学功能的途径.

初探“案例教学”在初中地理教学中的作用

案例教学法是一种启发学生研究实际问题,注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法,它有着传统教学方法所不具备的特殊功能。因此,进一步认识了解案例教学法,充分发挥其优势,在全面实施素质教育的今天,更有其现实意义。

实践问题式教学模式 培养学生解决问题能力

在新的课程标准和新的课程理念下，课堂模式正由传统的以知识为本或知识至上的“知识课堂”，向以人的发展为本的“生命课堂”转变。在这种形势下教师要积极探索新的问题式教学模式，关注学生的全面发展。

插图——生物教材中的第二语言

插图,是生物教材的第二语言,相较于文字更加直观形象,能给学生学习带来很多便利,一方面配套文字,将抽象内容具体化,降低理解难度,帮助学生掌握;另一方面,创设相应情境,引导学生观察、了解,促进其自主探究。在教学中,插图不仅是重要的课程资源,更是有效的教学手段,能促进各项活动的顺利开展。

浅谈古诗文教学如何挣脱“功利化”的枷锁

新的课程标准明确指出:教读古典诗文,应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。笔者将在古诗文的"朗读"艺术、古诗文的"鉴赏"艺术、古诗文的"拓展"艺术三方面继续进行探索,以期自己的古诗文教学挣脱功利化的枷锁,能让学生学以致用,更有实效。

培养民族气节与自豪感是历史教学的重任

历史是一面镜子。民族气节与自豪感是历史遗传给我们的精神财富,文综从学习民族英雄,培养学生民族气节;进行爱国教育,维护祖国尊严和统一;设置史实情境,感受民族自豪感;借鉴近代历史,增强学生民族责任感四个方面阐述,旨在培养学生的民族气节与自豪感。

课堂上的“俗语”风波

本文通过地理课堂上教师对教学内容的延伸,引发了本地学生和外地学生的"家乡情结",从而引发了矛盾,经过教师的疏导和应对,转移了矛盾,巩固了课堂知识,升华了友谊。由此可知,孩子的心灵是纯真的,孩子的想法是单纯的,特别是小男孩儿,争强好胜的心理一直会伴随着他们。如何引导和利用这一心理为教学服务,很值得我们研究和思考。