因地制宜让青少年科普教育走进社区教育的田园

科技素质的提高重在参与和实践,而农村可供青少年参与的科技活动场所凤毛麟角。这在教育部下发中小学"减负"文件后显得尤为突出。"减负"后学生们去哪?为此,中央电视台及多家电视台均做过报道,结果令人遗憾:可供孩子们参加有益活动的场所太少,许多学生挤到游戏厅,成了家长们忧虑的事。据了解,许多学生对科技活动很感兴趣,但由于农村的实际条件,能如愿以尝参加科技活动的寥寥无几。江苏省南京市江宁区淳化街道是涉农社区。街道总面积近200平方千米,下辖30个社区,常住人口近18万,在校学生近万名。由于农村地区的青少年在物质上生活上相对较差,平常校外生活十分单调。国家九部委《关于进一步推进社区教育的实施意见》,明确提出:青少年校外教育是社区教育的重要内容,而由于活动场所、教育设备设施和辅导教师的的限制,青少年校外教育培训一直是乡村社区教育中的薄弱环节。

社区教育要成为赋能银龄的“加油站”

全国第七次人口普查数据显示,我国60岁及以上人口比重为18.7%,65岁及以上人口比重为13.5%,我国开始步入老龄化社会。党的十八大以来,习近平总书记多次对加强老龄工作作出重要指示、提出明确要求,满足数量庞大的老年群众多方面需求、妥善解决人口老龄化带来的社会问题,事关国家发展全局,事关百姓福祉,需要我们下大气力来应对。当前,我国正在“建设全民学习、终身学习的学习型社会”,老年教育作为终身教育的最后阶段、学习型社会不可或缺的组成部分,在社会建设的构架中具有重要的地位,那么社区教育应为老年教育赋能承担着重要的角色,社区教育应成为老年教育赋能,让更多的老年人成为社区教育的受益者。

结合老年大学活动开展行之有效的安全教育

老年大学近几年吸引了众多退休后的老学员,他们在老年大学继续开展老有所学活动,也获得一些知识,令自己的老年生活更加丰富更加多彩。但是,对于老年人而言,在老年大学的学习也会遇到一些安全隐患,作为老年大学的组织者就要关注老年人的生活场景等是否给老年人带来一些安全隐患,所以,老年大学在开办的过程中有必要对老年学员开展安全教育,开展有效的应对措施,保障老年学员的人身及财产安全。

发展中医药进社区 赋能银龄传承文化

2021年5月11日,国家统计局公布了全国第七次人口普查数据,我国60岁及以上人口比重为18.7%,65岁及以上人口比重为13.5%,我国开始步入老龄化社会。老年人大都患有高血压、骨质疏松、关节炎、糖尿病、冠状动脉粥样硬化性的心脏病、高尿酸症、颈椎病等多种慢性病,随着疾病长期反复的发作,老年人在承受疾病困扰的同时,生活能力逐渐下降,生活质量也受到很大的影响。特别是在社会经济高速发展的今天,人们健康意识提高,防病保健意识增强,老年人的健康状况已经成为当今社会普遍关注的热点问题之一。

城镇化背景下农村老年教育的新途径

南京市江宁区淳化街道是涉农街道处于城乡结合部,街道党工委办事处历年来都高度重视老年教育工作,特别是近年来,我们紧密结合当前街道老龄化人口快速增加社会的实际,充分认识推进老年教育是全面建设小康社会的需要,是建设社会主义精神文明的需要,是构建社会主义和谐社会的需要,切实把开展老年教育作为完善终身学习体系、构建学习型社会的重要环节,不仅做到了思想认识到位,而且做到了领导到位、组织到位、措施到位、投入到位,推进了街道老年教育事业健康持续的发展。现中心校舍建筑面积达5100平方米,功能齐全。老年大学与社区教育中心共享资源,街道老年大学办学硬件条件已经达标,长期制约街道老年学校发展的瓶颈已获得突破,街道老年教育事业发展迎来一次飞跃。我们以新大楼投入使用为契机,积极开展老年教育体系建设。

社区教育和老年教育资源整合策略初探

一、社区教育和老年教育资源整合的必要性2016年教育部号文《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》就"整合社区教育资源"明确提到:开放共享学校资源,统筹共享社区资源,充分利用社会资源。发展社区教育和老年教育是完善终身教育的一项重要举措,对构建和谐社会意义重大,社区教育和老年教育资源整合势在必行。新形势下,如何整合社区教育资源,构建社区教育与老年教育一体化格局,统筹调配各方资源,形成共享、互惠、互利、双赢的联动机制,实现教育资源效用的最大化,是值得我们探讨的一项重要课题,其意义十分重大。

浅谈城乡结合部街道老年教育的实践与思考

南京市江宁区淳化街道是涉农街道处于城乡结合部,街道党工委办事处历年来都髙度重视老年教育工作,特别是近年来,我们紧密结合当前街道老龄化人口快速增加社会的实际,充分认识推进老年教育是全面建设小康社会的需要,是建设社会主义精神文明的需要,是构建社会主义和谐社会的需要,切实把开展老年教育作为完善终身学习体系、构建学习型社会的重要环节,不仅做到了思想认识到位,而且做到了领导到位、组织到位、措施到位、投入到位,推进了街道老年教育事业健康持续的发展。

传承“地域”文化创新社区教育

俗话说"一方水土养一方人"、"十里不同风、百里不同俗",这可能就是说的每个地方都有自己独特的"地域文化"。"地域文化"是一定区域的人民在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。其特征是本土化、特色化。作为一种地域性文化遗产,它长期影响、渗透市民的生活,往往是市民感兴趣也是最能引发市民主动学习的,市民会对其产生一定的认同感、依恋感。

课程引领 聚焦生活 让老年大学再现新蝶变

据第七次全国人口普查数据显示,我国60岁及以上人口已超过2.5亿,其中65岁及以上人口接近2亿,即将进入深度老龄化社会。面对越来越多的老年人,如何满足他们的精神、物质需求?如何让他们老有所乐?办好老年教育就是一项重要的举措。课程作为老年教育的载体和平台,在整个老年教育体系之中处于中心的位置,是提高老年教育质量的重要抓手。作为非学历教育的老年大学,它的课程架构不需要体系的严谨性与知识的全面性,但必须适应社会发展及老年人的学习需求。

青少年校外科技教育“三行”培训模式的探索

一、问题的提出：多年来,淳化街道社区教育中心以服务地方经济社会发展、服务市民需求,打造了老年教育和＂教育服务三农＂多个社区教育品牌。为扩大社区教育的＂供给＂,推动涵盖从摇篮到拐杖的全民终身学习的学习型社会建设,2017年开始,我们利用自己的优势,将青少年的校外素质教育作为作为新的品牌特色来做。活动开展中,我们首先分析了淳化社区教育中心创建的南京市高标准现代化的社区教育中心。

浅谈农村老年教育培训的方法和思考

党的全国代表大会报告中明确指出:“努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居,推动建设和谐社会。”并且指出:“构筑终身教育体系,创建学习型社会。”全民学习、终身学习的时代已经悄然来临,全国各地各种终身学习的活动正如火如荼的开展着。

新形势下农村老年教育培训的实践和思考

文章结合淳化街道老年学校的工作实践和相关经验,就社区教育如何开展老年教育工作进行了探索和思考。文章着重从4个方面对新形势下农村老年教育的培训实践展开思考,总结工作方式方法,旨在探索农村老年教育的新途径。

培育“味稻”文化,助力乡村振兴——以《“新淳”稻作文化乐园》项目开展为例

水稻,在江宁土桥地区有着十分悠久的栽培历史,据《淳化街道志》、《南京市江宁区志》记载,土桥在20世纪50-60年代,已成为全县水稻主产区,由于大米颗粒饱满,质地坚硬,色泽洁白如玉,被当地人称之为“珍珠米”。淳化街道自上世纪90年代以来,在部、省市区的关心、支持和帮助下,依托江苏省农科院、南京农业大学等科研院所,大力发展稻米产业,培育区域特色品牌——土桥珍珠米,取得了较好成效。2003年即出口多个国家,累计9300吨,创外汇300多万美元,2005年即获得南京市名牌产品称号。

浅议老年学校常规管理的方法和策略

文章提出街道老年学校立足常规管理,下工夫抓组织领导、抓工作落实、抓示范带动,建立养老服务社会化保障体系,为老年教育事业健康有序发展提供保障。同时不断提升老年学员们的素质,发挥老学员们的特长,共同推进街道老年学校可持续发展。

“小稻米”迸发出“大能量”

水稻,在江宁土桥地区有着十分悠久的栽培历史,据《淳化街道志》《南京市江宁区志》记载,土桥在20世纪50-60年代,已成为全县水稻主产区,由于大米颗粒饱满,质地坚硬,色泽洁白如玉,被当地人称之为“珍珠米”。淳化街道自上世纪90年代以来,在部、省市区的关心、支持和帮助下,依托江苏省农科院、南京农业大学等科研院所,大力发展稻米产业,培育区域特色品牌--土桥珍珠米,取得了较好成效。