如何从课文中学习写作

初中语文教材选编的课文多是名家文质兼美的佳品,古今中外,无所不包,是指导学生读写结合的范例。因此,从课文中学作文,以读促写,以写促读,双管齐下,是提高阅读能力和写作能力的有效方法。本文从学课文的选材、学课文的标题、学课文的描写和学课文的结尾四方面入手,探讨了如何从课文中学习写作的有效方法。

中学语文教学中重构人文教育的对策

在中学课程中，直接接触有关人文精神的科目是语文，中学语文教学是人文教育的重要内容和途径，语文学科是培养学生人文素养的重要资源。本文从形成学校人文教育的浓厚氛围、形成由本校特色人文教育的校本教材、利用多媒体资源进行人文素质教育和提高学生鉴别网络信息的能力四方面入手，探讨了中学语文教学中重构人文教育的对策。

观图形之美,得思维之源——以“手拉手模型”教学为例

学生在掌握判定三角形全等的基础上,通过观察让学生发现如何从“旋转模型”转化成“手拉手模型”,结合动手操作实验更深入地了解“拉手”,进一步总结出“手拉手模型”的一般特征,让学生能够在复杂图形中找到“手拉手模型”,再通过从变化中寻找不变的学习思路,经历猜想、证明的过程得出一般性结论,从而更好地帮助学生解答复杂图形中包含“手拉手模型”的题目.

三步助力中考英语人机对话考试

2009 年至今,江苏省一直在各市英语中考中实施听力口语自动化考试,即“人机对话考试”,它将听力和口语检测合二为一,借助电脑和网络实现了考试和评估的自动化。面对这一并不陌生的考试形式,很多农村学校的教师感觉困难重重,任重而道远。经过多年毕业班的教学实践,笔者总结出如下三步,帮助学生完美跨越人机对话考试。

探析情境教学在初中历史教学中的应用

初中历史教学中情境教学的应用适应课改要求,在情境教学应用过程中教师要基于教学内容和学生认知,创设教学情境,丰富其学习体验,使学生在理解情境的前提之下,内化情感,重现历史,关注课堂人文精神的呈现,兼顾知识传递和情感熏陶,为学生营造生动的课堂氛围。因此,研究情境教学在历史课堂中的应用具有现实意义。

如何在初中英语教学中培养学生自主学习的能力

现代教育理论认为，学习是一个知识构建的过程，最有效的是学生主宰学习过程的自主学习。然而传统的教学剥夺了学生自主构建知识和情感体验的时空，扼杀了学生的思考和个性，导致了教学的“高耗底效”。那么，如何在初中英语教学中培养学生自主学习的能力呢？一、让学生自主确立学习目标长期以来，教师一直习惯于为学生确立各种各样的目标，大到人生奋斗的方向，小到一堂课的具体学习任务，无不是教师按照自己的理解来设定目标，然后千方百计去引导学生达到这个目标。

刍议初中英语语法教学有效方法

语法是英语的框架结构，没有语法，语言便会混乱，缺乏交流的一致性。在初中阶段，学生的英语学习已经从简单的词汇认识和日常交流，提高到语言知识和语言技能的运用。因此，语法教学是帮助学生学好英语的关键。在此，笔者结合自身教学实践，探讨初中英语的语法教学方法，与各位英语教育工作者共勉。

例谈初中音乐课堂有效教学的实施途径

将音乐课的初衷充分表达,让每个孩子能在课上通过自己的理解,感受音乐,演唱歌曲,在老师创设的情境里爱上音乐课,爱上唱歌。作为老师,要不断地学习如何引领学生进入课堂,培养音乐课上的良好习惯,遵循开口歌唱的课堂原则,博采众长,取长避短,勇于创新,敢于尝试,开辟一条属于自己特色的音乐教学路程。

地理教学中如何培养学生提问的习惯

叶圣陶在《习惯成自然》一文中写道：“要有观察的能力,必须真正用心去观察;要有劳动的能力,必须真正动手去劳动;要有读书的能力,必须真正把书打开,认认真真去读;要有做好公民的能力,必须真正把公民应做的一切认认真真做。”在叶圣陶看来,人要是各种好习惯都养成了,我们的教育目的就达到了。本文从地理学习中学生提问意识淡薄的原因谈起,探讨了地理教学中如何培养学生提问习惯的有效方法。

小议数学变式在教学中的实践和思考

教学的任务是培养学生分析问题和解决问题的能力,而学生分析问题和解决问题的能力又取决于思维能力,而在新课改下对数学课本中的例题、习题的变式教学就是行之有效的途径之一。

一节探究课背后的智慧

美国人本主义心理学家马斯洛认为：“人类的所有需要中，自我实现的需要是最高层次的需要”。在探究活动中，教师在让学生体验成功的同时，也让他们感受到了实现自我价值的意义。因此，探究性教学过程中，

艺术的导入,成就精彩课堂——浅谈初中语文课堂的导入形式

俗话说：良好的开端是成功的一半。好的课堂导入能创设良好的教学氛围，减轻和消除学生的心理压力，让学生的思维跟着教师的节奏动起来，从而进入学习的最佳心理状态。究竟如何才能设计出精彩、有趣的课堂导入，为整节课的学习打下良好的基础呢？笔者结合自己多年的教学实践经验，谈谈一些浅见。

让学生在游戏中快乐地学习英语

兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现,是积极探究事物的认识倾向。英语课堂游戏已经成为一种独特的教学形式,它使教师和学生都从枯燥的读和说的旧式教学中解脱了出来。因此,游戏教学法就是尽可能激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,使中学英语变得形象、具体、有趣,使学生乐学,使学生在玩中学、学中玩。

探讨小组合作在物理实验课中的应用

小组合作学习是以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。因此,小组合作教学在物理实验教学过程中的应用,转变传统物理实验课堂方式,对物理教学有着重要意义。

有“知”有“味”,上出“出彩”复习课

初中语文复习课是语文教学的重要环节,是通过相应的教学组织形式和科学方法,对学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识唤起全部记忆,牢固掌握,并进一步形成能力的过程。上好一节语文复习课,让它既涵盖丰富的知识性又有趣味性,更快更好地被学生接受掌握是巩固基础,搞好教学,迎接考试的重要前提。本文着重探讨了新课改下如何上好初中语文复习课的方法。

浅谈发散思维在信息技术课堂教学中的培养

在信息技术课堂教学过程中,教师可以结合教学内容和学生实际情况,创设不同的情境,采取多种形式的训练,为学生提供展示其创造性思维能力的机会,帮助他们开阔思路,丰富想象,从而培养学生的发散思维,变被动学习为主动学习,改善学习策略,提高学习质量。

对新课程理念下体育教学的几点思考

新一轮的基础教育课程改革把＂体育＂改成了＂体育与健康＂这不仅仅是名称的改变,而是新时期中社会对这一学科的教学思想、教学理论、教学方法、教学手段的必然要求。本文从教师是学生学习的合作者、引导者和参与者;加强学生的主体意识、合作意识;积极引导学生参与体育活动;开展丰富多彩的课外体育活动四方面入手,对新课程理念下体育教学进行了深入的思考。

训练思维,培养能力——论初中生物课堂教学

如何有效的提升学生的学习能力，是生物教师在新课改之下要解决的首要问题。文章将就如何提升学生综合学习能力的方法展开了相应的探讨。

浅谈“分层教学法”在初中地理教学中的应用

“分层教学法”是面对全体学生，适应学生全面发展的一种行之有效的教育方法。笔者结合平时的教学经验，试对初中地理的“分层教学法”进行一定的探讨，与各位同行共勉。

学生偷改分数的启示

"老师,这是我爸送给我的礼物!"新学期的第一天,我班学生张磊激动地说。望着张磊兴奋的脸庞,我不禁想起上学期的第一天。