浅谈中学外语教师在教学中的个性特征

中学外语教师担负着为培养高一级外语人材打基础的重任。成功的外语教师不仅要掌握本专业,有高度的责任感,而且应具备某些重要的个性特征。乌中斯基有句名言:"只有个性才能影响个性的发展和定型"。苏霍姆林斯说过:"能力只能由能力来培养。

解题后的联想与探究

每一道数学题,都反映一定的空间形式和数量关系,但是,它们的难易程度却不相同,所谓难题往往是由若干简单题深化演变而成。因此,做完一道习题后,注重对解答的研究与联想,探索由“易”变“难”的过程,对解题能力的提高和锲而不舍、精益求精精神的培养都大有好处,此外,通过联想与探究,可将问题推广,发现事先未知的方法和结论。因此,联想与探究也是培养创造性思维的良好途径。

使语言形象化的技巧

创造形象是文学作品对语言的特殊要求。文学作品的语言与一般说理文章的语言不同,它不仅要求准确、周密、清晰,还要求形象生动。比如描写旧中国农村的状况,哲学家说它是“饥饿、荒凉、愚昧”;而文学作品却说它是“一只破碗,几根杂草,半座破庙”。

喜极而泣

那一刻，眼泪冲破枷锁。我方才明白，微带苦涩和释然竟是喜悦的原旨。正如悲使人落泪，喜也使人落泪一样。绿莹莹的灯光照得人眼发慌，哭喊声伴随着铁器碰撞声以及窃窃的低喃声，直钻入我的耳朵里，让我避无可避。