试论让学生在活动中学习数学

皮亚杰的“发生认识论”认为，知识来源于活动，没有主体对客体的活动，就不可能产生反映或认识。皮亚杰强调：“儿童要高度活动”。在活动中让儿童动脑、动手，进行探索，通过活动逐步丰富儿童的认知结构。他还强调在教学过程中要通过儿童自身积极的活动，让儿童探究、发现知识。

“勿以善小而不为”——浅议专业课非重点章节的教学

由于开设的科目多,课时紧,一些中等职校的教师为了赶进度完成教学计划,往往突出重点章节的教学,而对教材中处于相对次要地位的内容和篇章则处理得较为草率,要么了了数语,一带而过,要么干脆舍去不讲。笔者认为,专业知识是一个整体,各学科内容互为补充,学科知识互相渗透,各学科和每门学科的各篇章的知识构成了该专业完整的学科知识框架。