生活化教学在小学信息技术课堂上的应用策略

小学的基础信息技术学习与我们的生活紧密联系。但是,现在的小学信息技术教育注重理论性训练多过于生活化训练,让学生难以接触到现实生活中的实践,让信息技术抽象的概念给学生造成了畏难的心理。所以在《新课程标准》下,小学信息技术的教学应发挥学生的主体性作用,让学生的理论知识学习融入到现实生活中去,实现小学信息技术教学生活化。

小学科学结构化教学的路径探寻

结构化教学旨在引导学生系统地组织、梳理知识的框架结构,探索和解决问题。教师可将结构化教学应用于科学课堂,运用概念图、思维导图、流程图等结构化方法,加深学生对科学知识的理解,培养学生的科学思维,促进知识的转移和应用,有利于促进教师专业发展,优化课堂结构,提高教学效果。

将思辨融入科学实验教学之中

思辨，即思考、辨析。思辨能力是一种抽象的思维能力。思辨能力对于提高学生思想的全面性、深刻性、条理性具有重要的意义。在科学实验课教学中，教师应将学生的创新思维能力和辩证思维能力作为思维训练的着力点。因此，将思辨的思想融人科学实验课教学中，对于激发学生的思维，扩张其科学探究历程中思维的张力，激荡思维的碰撞有着极其重要的作用。