浓郁古诗“五味”,坚定文化自信

古诗词是传承中华优秀传统文化的主要载体之一。通过古诗词教学,教师能够让学生认同、热爱中华文化,汲取文化精髓,坚定文化自信。在古诗词教学中,教师可通过“探寻、赏析、感受、汲取、共情”,浓郁古诗词的“本味”“韵味”“意味”“文味”“育味”,引导学生爱上祖国语言文字和优秀传统文化,实现培根铸魂、启智增慧的育人目标。

注重引领,让对话向更深处漫溯

课堂教学的过程，就是教师、学生、文本间不同言语生命交流融合、共生共建的过程。对话作为实现课堂效益的有效策略和途径，越来越受到重视。引领成为提高对话有效性的推动力。但我们的课堂上，部分教师放弃了教师在教学中的主导作用．不注重发挥教师指引的功效，导致课堂上的对话流于形式、内容空洞肤浅。下面是《一个小村庄的故事》的两则教学案例。

浅谈“读写结合”的课堂教学

从目前实际的语文教学现状来看，孤立进行阅读和作文教学较普遍存在。那么，这两方面有着怎样的关系呢？理论和实践告诉我们，它们之间相辅相成，阅读是作文的基础，作文是阅读能力的综合实践。于是，“读写结合”成为了语文教学的一种重要形式。如何在教学中既能保证“读”与“写”各自相对独立，又互补共生呢？

科学对话让学生思维真正动起来

语文课程标准指出：“语文教学应该在师生平等的对话过程中进行。”语文学科是这样，其他学科又何尝不是在对话中进行的呢？对话的现代意义不仅仅是狭隘的语言交谈，而是教师、学生、文本各自向对方敞开心扉，彼此接纳，从而达到三者之间精神的交融、思想的碰撞、情感的交流。要实现这种对话目标，必须科学对话，让学生的思维真正动起来。

教学内容的人文关怀是学生人文素养的“主食”

新近，听闻身边“轶事”一二，随耳入心，激起涟漪。 一教师教学人教版小学六年级上册第八组课文《蒙娜丽莎之约》。课毕，一个不经意间的发现竞让他大跌眼镜——班上过半学生将语文书上极具魅力的蒙娜丽莎插图进行了不同程度的涂鸦，有穿越型、苦情型、风情型、老态龙钟型……学生为何对艺术、对美缺乏一种敬畏？缺乏一种认可？还是学生单纯的“调皮”使然？

大单元结构化教学提升学生习作素养

习作单元开展结构化教学是有效落实语文要素,提高学生表达能力的一种创新的教学方式。本文以统编教材四年级下册第五单元为例,总结如何以单元结构化教学来提升学生的习作素养。

基于PBL理念的小学英语教学新探索

英语作为一门重要的语言技能,旨在提升学生的交流能力和语言应用能力。因此,新课程标准要求教师重视激发学生的学习兴趣,培养学生的英语学科核心素养。一、研究背景自“双减”政策出台,如何有效组织课堂教学,如何把控教育质量成了一线教师要思考的问题。PBL理念恰好为“双减”背景下的小学英语课堂教学提供了一个新的契机,为学生提供一个新的生长点。教师采用这一思想,可以激发学生的探索精神,让他们拥有更多的思考机会,从而提升他们的学习能力。

舌尖上的江安

“天下美食数四川，好吃嘴巴来江安。”我的家乡江安濒临长江，是川南闻名的美食城。

秋日美景

名师课堂开课啦!我们每期会请一位名师特教点评作文，逐句点评，深入分析。机会难得，不容错过!本期我们请来了四川省小学语文特级教师，宜宾市名师周兴琼老师。周老师从教已经30年了，她一直希望同学们能“按自己的想法，用自己的语言，写身边发生的事情”，自然流露，随心表达。

再见，我的《草房子》

名师课堂开课啦!我们每期会请一位名师特教点评作文，逐句点评，深入分析。机会难得，不容错过。

洗衣服

写完作业后，我在家里转了转，突然发现卫生间里有一大堆脏衣服。不如帮妈妈把衣服洗了吧？说千就干!我先拿大盆接清水，再把洗衣粉兑在清水里，然后把衣服泡进去，几分钟后开始揉搓起来，最后我把搓好的衣服用清水冲洗干净，拧千后就拿出去晾了。

陈文玉同志面面观

我是谁？ 一年到头都躺在抽屉底层的户口本忍不住大声喊道：“陈文玉，女，汉族，2004年1月31日出生，在校学生。”这家伙，一出场就把我的隐私曝光了。

下雪啦

冬天到了，下雪了，满眼一片洁白。这时，大地不知不觉地盖上了一床厚厚的被子，大树不知不觉地穿上了一件白色的保暖衣，房顶不知不觉地戴上了一顶白帽子。

减肥

有一天，我突然想减肥。便对肥说：“我不想要你了。”“为什么呢？”肥一脸疑惑。“因为你快把我的身体占满了。”“这可不行!”