在感恩中共筑中国梦——江安县全面开展感恩教育

2013年3月7日，江安县首场“学会感恩、放飞梦想、共筑中国梦”的感恩教育主题活动在仁和中心校举行。感恩之种，如雨后嫩芽，迅速在橙乡大地悄然萌发。截至4月25日，全县开展了40余场“学会感恩、放飞梦想、共筑中国梦”的感恩教育主题活动．共计19093位学生、家长、老师共同参与了此项活动。

浅淡思想政治课教师教育观念的更新

当前，举国上下都在进行一场革命性的课程改革，领导这次课程改革的专家们一致认为并再三强调：“教师是影响课程改革成败的关键”。然而教师要在新课程改革中获得成功，不仅在于自身的专业知识和能力，而更在于其教育观念更新。思想政治课教师受传统教育的影响相对较深，在面对新课程挑战时，更新自身教育观念就显得尤其迫切。所谓教育观念是指按一定时代的政治、经济、文化发展的要求，反映一定社会群体的意愿，对教育功能、教育对象、人才培养模式、教育体制、教育结构、教育内容、教育过程及方法等根本问题的认识和看法。教育观念的变革是根本的变革。所以世界各国在推进教育现代化进程中均将教育观念的变革作为一个具有战略性意义的问题来进行思考和探讨。

学生语文自主学习能力的培养

新课程改革实施至今已有10余年,然而许多教师的教学方式仍未改变,课堂教学沿袭的是教师台上讲、学生台下听的灌输式教学,学生总是处于一种被动的地位。这样的教育导致学生对教师的讲解形成依赖性,学无以致用,

准确把握《指南》，促进幼儿发展

“帮助幼儿园教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿渡过快乐而有意义的童年。”“幼儿的学习是以直接经验为基础，是在游戏和日常生活中进行的”。

重视师本对话,保证课堂高效

案例一： 在教学“倒数”时．教师组织学生把数学书、文具盒、直尺、钢笔等物体倒过来的实践活动，体验“倒”的含义后，出示2／5、4／7、5／9等分数，让学生把这些分数的分子、分母倒过来．再引导学生观察、比较．揭示倒数的概念。学生学得很轻松．课堂显得比较热烈．可是．在练习中，学生对于倒数的理解和运用正确率却不高．很多学生对分数的倒数问题不大，但对小数的倒数却无从下手，因为“它们的上下两部分不能倒过来”，甚至还出现了8的倒数是8，0的倒数还是0，因为8和0的上下倒过来还是一样等等错误。

创设情境对话,找准切入点

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“有意义的情境创设，是他们（指学生）始终以积极态度参与的无形动力”。这说明学生对话的动机和愿望是与学习情境密切相关的。学生的对话活动是一种十分紧张，具有很大情意倾向的思维劳动，需要各种条件配合．从各个方面为学生创造一个良好的情境，使学生在对话过程中，始终处在注意力高度集中，思维积极活跃，

新建乡镇幼儿园怎样提高保教质量

江安县作为国家中西部推进农村学前教育项目试点县，由国家与县财政投入资金、乡镇政府划拨建设用地，先后新建了乡镇幼儿园11所，改扩建幼儿园5所。全新的乡镇幼儿园，不仅校园是新的，而且多数园长、行政人员也是新的。怎样提高保教质量，成为了新建幼儿园必须面对的问题。

苏联出兵东北与中国抗日战争解读

在讲到第二次世界大战中苏联出兵东北帮助中国抗日战争的这段历史时，教师容易看到苏联对日宣战和出兵中国东北，对于加速日本无条件投降、提前结束战争起到的决定性作用，但如果教师手中缺乏充足的史料，往往不能给学生讲清楚这一历史事件背后的真相，使学生容易认为苏联是完全出于友谊、出于盟友的帮助。

创设多方对话 实现高效课堂

带着“决定课堂高效对话的因素是什么”的问题，我们坐下来，聆听、分享走下讲台的各个学科的执教者们，对课堂对话智慧的归纳和演绎：“与知识经验‘对话’，查漏补缺温故知新”“与知识体系‘对话’，自主疏理知识脉络”“互辫求真——生生对话”“与相关文本对话，拓宽、丰富学习资源”“教学中开展‘对话’活动时，所要追求的，

偏离目标难“有效”

《孔乙己》（人教版九年级下册）第二课时教学片段： 课堂上，老师引导学生分析小说的人物形象。 师：同学们。请大家围绕小说中塑造的孔乙己这一人物形象。谈谈自己的感受。提出自己的看法。 生：老师．课文最后说“孔乙己大约的确死了”。孔乙已究竟是怎样死的呢？

语文作业布置的三点关注

作业布置得恰当,抓住肯綮,击中要害,能调动学生的学习兴趣,激发求知欲,让学生的学习如顺水行舟,一切都水到渠成,起到事半功倍的效果;若布置得不恰当,无的放矢,或陷入题海,劳而无功,甚至让学生苦不堪言.作为语文老师,应多思考语文作业的内容,多探究作业的形式与方法,多研究作业布置的时机.在作业布置中,有三点值得语文老师们关注：生长点、兴奋点、影响点.

在历史教学中开启学生情感的“闸门”

“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”教学不仅要发展学生的认识，更要培养学生高尚的情感。作为历史学科的教师，我们更应该多方面、多渠道地挖掘教材中的情感教育因素，开启学生的情感闸门。

“国培”,还是“国赔”

近年来,国家重视教师的培养,每年都安排了丰富的培训,诸如“骨干教师及培养人选培训”“教师置换脱产研修培训”“教师成长助力培训”“教师短期集中培训”“教育专家教学名师讲师团送教下乡培训”“学科教师远程培训”“网络研修与校本研修整合培训”等,多学科多层次.

别让对话偏离了教学规律

在课堂教学中，不少教师所采取的对话，表面上看起来很精彩．但深究起来却偏离了教学规律和学生的生命成长规律。

拾级而上,步步为营——人教版初中《语文》八年级下学期期末检测考点研究

阶段性检测卷的命制必须扣准考点,有效体现语文学习的阶段性,做到拾级而上。命制阶段性期末检测卷,考点的设置必须以《语文课程标准》规定的考点导向为依据,仔细分析学段考点要求和中考考点的设置,并通过分析教材的单元安排、课文选择、助读材料和课后习题等,才能比较好地确定阶段性检测卷的考点。

从校长讲课赛谈校长价值的回归

校长们在任职之前大多都是教学方面的能手，任职后在“安全唯是论”、“环境营造说”的牵引下，逐渐远离了课堂，远离了教学。这种只抓安全、只重外部环境营造而忽视教学管理、忽视教学质量的“短视”行为，直接拉大了校长与教师交流、沟通的距离，削减了学校政令的执行力，导致了教育质量的原地踏步、徘徊不前。“思教学、懂教学、抓教学”逐渐成为一些校长的“盲区”。

浅析中学体育课学生创新思维的培养

体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创造思维及能力？传统的体育教学组织以教师为中心，构建的是“教型”教学组织形式。在教学过程中培养学生独立思考能力是老师的主导作用与学生主观能动性统一的过程。充分调动了学生学习的主动性和积极性。激起求知探充的愿望开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，鼓励求并创新强调学生掌握独立地分析问题能力，独立地获取解决问题的新途径和方法措施。