中职机械专业“工学结合导生制”的探索与思考——以江山中等专业学校为例

工学结合导生制是推进工学结合,强化教学、学习和实训一体化的人才培养模式。浙江省江山中等专业学校建立了"优秀生—导生—导师"和"学生—准员工—合格员工"培养模式,构建了以"四共合作"即基地共建、人才共享、课程共研、班级共办为支撑的技能型人才培养机制。

应用“技能卡”对机械专业实训教学考核机制的探索与实践——以江山中等专业学校为例

技能卡突出对学生的岗位实际技能操作能力的考核,涉及职业素养和岗位综合能力。通过调查发现,当前中职学生技能水平总体不高,毕业生就业竞争实力不强,毕业后不能快速适应企业实际工作的要求。通过技能卡的实施,将技能的考核真正落到实处,有力提升了学生整体技能水平,为提高人才培养质量探索一条新的路径。

中职学校星级教师制度建设实践与探索——以浙江省江山中等专业学校为例

教师专业化是职业教育发展的内在要求,将直接影响职业教育发展的质量和水平。本文以浙江省江山中等专业学校为例,介绍了中职学校星级教师制度建设的创新性探索及建立了比较完善的教师考核和评价体系,激发了教师队伍活力,提升了教师的专业水平,切实提高了学校教育教学质量的实践成果。

提高职业学校农经专业课堂效率的几点思考

由于学生对农业发展前景认识模糊,加之农经专业课的内容比较枯燥、抽象,以致学生不愿意深钻,因此给教学带来很大难度。笔者经过多年的教学实践,提出了改变专业课堂的教学方法,多创设情景,多设问题,精讲多练,强化实习(实训)、设立学生创业创新技能工作室等具体策略,以提高农字头专业学生的学习兴趣,让课堂更有吸引力和更有效率。

农经专业课程多元整合及其模块教学的实践与探索

根据新农村建设对人才的要求，农经专业应以培养农村后备人才为目标．以实际工作过程为导向，在课程价值观、课程内容、课程结构等层面进行多元整合。在此过程中，应以模块为单元开发教学材料，组织教学形式。

地方产业背景下的消防专业建设

江山市消防产业发展势头强劲,需要一大批消防产业的一线工作人员。中等职业学校作为职业技术人才培养的重要基地,要面向这种市场需求,考虑自身条件,开设相关专业。在消防专业建设过程中,应以能力要求和知识结构为主线,构建动态教学计划,并科学设置文化基础课程模块、专业课程模块、技能课程模块,以满足消防产业对应用型人才的需求。

课程改革与中职教师专业化成长

在职业教育中,教师始终是教育教学工作的核心力量。在新形势下,教师必须转变观念,坚持以学生为主体,以能力为本位,以技能为重点,以德育为核心的教育理念。要实现培养适合社会发展需要的人才,教师必须提高自己的理论水平,提高技能技术能力,提高教学改革实践能力,提高以德育为核心的教育教学方法与能力。这既是课程改革的要求也是教师自身专业化成长的需要。

中职计算机专业技能培养模式探索与实践

中职学校应根据中职生普遍存在厌学心理、缺乏学习自觉性的状况,对计算机专业的技能培养模式进行探讨,并从创设情境、引导主动学习,任务驱动、提供学习动力,应用提高、达成技能目标等方面采取有效的措施。

中职学校多元化信息教育的探索与实践

信息素质是信息时代职称人士必备的基本素质。面对基础和能力参差不齐的中职学生,怎样使他们具备必要的信息素质呢?本文提倡的"多元化信息教育"提供了可行的思路和有效的途径。

中职电子电工专业“工学结合”培养模式的探索

对于中职学校而言,电子电工专业在学习理论知识的同时也应稳步提升自身的实践操作能力,这样才能让学生们更快地适应当前社会需求,将知识和技能运用到实际工作中。

浅谈职校机械专业学生职业素养培养的路径

本文就职校机械专业学生职业素养培养的路径进行探索。职业素养是衡量职业教育人才培养质量的重要指标,也是学生就业的核心力。通过规范入手、选择性课改、校企合作、校园文化等路径,加强职业素养培养,提升学生职业综合能力。

中职生自主学习培养策略的探索与实践——以计算机应用专业为例

目前中职生普遍存在厌学心理,学习缺乏自觉性。本文就中职生自主学习的培养策略进行探讨,并从激发学习兴趣、学法指导训练、营造和谐课堂及培养自我监控等四个方面进行阐述。

提高职校机械类专业实训教学质量的实践与探索

当前中职生毕业后专业水平单一、技能水平欠缺、知识水平较低以及团队意识、敬业精神、吃苦耐劳精神缺失等表现比较突出。职校实训教学质量的好坏对毕业生起着至关重要的作用。本文对机械类专业实训教学中存在的问题进行了分析,并提出了提高机械类专业实训教学质量的一些对策。

实施“五化”:提高职校机械类专业实习教学质量的有效途径

从规范实习准备工作、实习内容、实习过程、实习考核、实习现场管理等五方面入手,以"五化"(目标化、标准化、程序化、规范化、企业化)为实习教学要求,对提高职校机械类专业实习教学质量进行探讨。

生态德育背景下中职旅游专业班级文化建设的实践

一般而言,班级文化建设需要内部师生共同作用形成,它也是大多数学生可以接受的价值、行为、思想和概念。它是班级管理的核心和灵魂。许多实践证明,一个班级的风格和面貌在很大程度上取决于阶级文化的建构。积极、健康、优秀的课堂文化不仅能增强课堂内的凝聚力,而且能增强课堂生活和学习的氛围。学生的思想素质和道德水平也可以内在化。以生态道德教育为背景,有效实现班级文化建设与学生管理的有效衔接,最终实现提高学生专业素养和就业能力的教学目标。

打造职业学校“双师型”教师队伍

打造"双师型"教师是"三教"(教师、教材、教法)改革之中的核心所在,为"教材、教法"改革的顺利开展提供人才支撑。本文以江山中等专业学校为例,阐述了职业学校"双师型"教师的来源、培养目标和培养途径。

职校语文教师专业发展培训的几点思考

笔者从近几年参加的职校语文教师专业发展集中培训中,发现不少职校教师对培训认识不到位,普遍存在组织培训和参与培训"一头热一头冷"的现象,应引起组织者和教师们的反思。

浙西职校木门加工技术专业建设策略研究

本文分析了从浙西木门产业发展趋势,结合地方实用人才培养需求,就如何规划木门加工技术专业的开设,在"改革人才培养模式""建设课程体系""师资队伍建设""实训基地建设""人才培养质量评价机制建设""社会服务能力建设""保障措施建设"等方面提出了比较完整且易于操作的策略。

中职学校推进产教融合实现校企共赢的必要性

“产教融合、校企合作”是中职教育未来的发展趋势,更是中职学生为了适应社会发展的需要。本文以浙江省江山市为例,就中职学校推进产教融合、实现校企共赢的必要性做了简单分析。

信息化手段在中职计算机专业教学的应用

信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化,充分运用信息技术,借助信息化软件,整合教学资源,借助信息化手段,把知识点呈现,把枯燥的文字解说转化成,激发学生学习兴趣,培养学生主动学习能力,提高学生信息素养,从而提高教学效率。