幼儿园生活化数学教育活动设计与实施的创新探索——以江山市江滨幼儿园为例

在我国加强高质量数学教育课程建设背景下,江山市江滨幼儿园坚持聚焦幼儿数学核心经验建构,精心设计生活化数学教育活动,并通过持续优化生活化数学教育活动实施策略,积极促进幼儿形成和运用相关数学核心经验,取得了较好成效。该园今后将继续探索确立数学核心素养导向,尝试促进幼儿形成和运用相关数学大概念,努力推动幼儿数学学习可持续进阶发展。

构建农村学前教育优质公共服务体系的实践——以江山市农村学前教育为例

目前,通过政府投资为主、乡镇配套为辅、社会各界共同参与的学前教育“补短”工程,江山市乡村学前教育公共服务体系已基本建成。但其与当前农村对优质公共教育资源的需求尚有较大距离。本文从进一步科学规划布局、进一步优化结构调整、进一步加强师资保障、进一步推进课程改革四个方面来谈构建具有农村特色的学前教育公共服务体系的方法,这是实现乡村振兴战略的必然要求。

情景激发想象 游戏玩转创作——情景游戏与小班幼儿绘画技能发展

通过生动有趣的情景游戏,渗透技能传授、激发幼儿听讲兴趣、促进幼儿对绘画技能的理解和掌握。本文阐述两方面内容:一是技能传授的原则:“情景服务于技能”“花样决定于难度”,诠释了情景围绕技能的要求而设计,为利于幼儿习得而变化。二是教学流程的要点:从“过程游戏化、语言形象化、方式多样化”等几方面介绍情景绘画游戏的实施途径。

《小小艺术家》（美术活动）

内容简介：幼儿阶段的美术教育重在培养幼儿的感性素养,提升幼儿感受美、表达美和创造美的能力.本次活动分为欣赏、动手制作等环节.欣赏环节旨在通过让幼儿欣赏各种精美的陶艺,唤醒其对美的追求.

自主游戏中如何才能使孩子快乐自主

自主游戏是当前幼儿园最热门的话题,但是自主游戏中存在幼儿游戏与教师游戏相混淆,自主游戏没有自主,自主游戏不等于放任自流等三个问题。文章从“材料的投放--有的放矢”“教师的观察--及时到位”“教师的指导--‘点’‘面’结合”三方面让幼儿自编、自导、自演,自主、自由、自愿、快乐地游戏。