小学数学抽象问题解决策略

著名教育学家夸美纽斯说过：“知识的开端永远是从感官得来的。”对于数学中的诸多抽象问题，教师应发挥教学智慧，运用直观手段向学生提供丰富而典型的感性材料，利用恰当的演示或操作使抽象的数概念转化为具体内容.

孩子的问题得由孩子自己来解决——“小学生零花钱的调查”的案例与反思

一、活动的由来及背景材料 材料一：2月10日下午，在课间休息时，我听到学生纷纷议论着班里的一个同学今天带来了五十几元钱零花钱来学校的事。

“思 辩 悟”——让数学课堂更精彩

教学中，教师要想让学生在课堂上精神振奋，积极地融入课堂，可以通过创设悬念来激发学生的学习兴趣，并结合深入追问、巧妙点拨让学生保持良好的课堂状态。从而使其在思、辩、悟中学。

利用网络资源 提升小学语文课堂教学效益的实践

充分利用好浙江教育资源网上的资源,对提升小学语文课堂效益的帮助是很大的,广大教师可以借助资源网丰富的内容弥补自己的不足,迅速提升驾驭课堂的能力,让课堂变得更有活力,由此获得孩子们的欢迎;通过资源的共享,能够让每一名教师充分发挥自身的价值。

让多媒体为低年级写字教学锦上添花

笔者经过连着两年的一年级教学,作了一些认真的调查研究并且利用有效资源进行积极探索发现,多媒体作为一种先进的辅助教学手段,在一年级的写字教学中大有用武之地。通过多媒体让写字"趣"在开头、"实"在过程、"赏"在结尾可以让一年级写字教学与多媒体达到最优化整合,从而为写字教学锦上添花。

雨后

夜里，下了一场大雨。清晨，雨停了，我打开窗户，一股清香扑鼻而来，那是青草味儿，还有花的香味。田野里，油菜花金灿灿的，真美呀！早起的鸭子在水田里嬉戏，树上的小鸟唧唧喳喳地唱着歌，勤劳的蜜蜂飞来飞支寻找花粉。

《小木偶的故事》续写

自从小木偶有了人类的所有表情后，它着实高兴了几天。不久，它又有了新的愿望——变成人。