提高小学生英语口语表达能力的四种复述策略

随着社会的发展，英语被广泛地运用于各个领域，它的重要性可见一斑。作为英语学习的起始阶段，小学阶段正是打好英语基础的关键学段。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。可是，在教学过程中，我们发现，虽然学生掌握了一些词汇，但是口语表达能力却依旧欠缺，常常机械地重复老师的语句，难以创造性地使用语言，这严重阻碍了学生表达能力的提高。

小学英语概念图的实践与思考

概念图是美国康乃尔大学诺瓦克（JosephD．Novak）教授等人于20世纪60年代根据奥苏贝尔有意义学习的理论提出的。它是一种以科学命题的形式显示概念之间的意义联系，并用具体事例加以说明，从而把所有的基本概念有机地联系起来的空间网络结构图。在实际教学中，图表特征还会以蜘蛛图、条形图、流程图、树状图的形式出现，还可以用不同的色彩加以标志。对学生来说，概念图的直观形象性有利于集中注意力。概念图作为英语学习的辅助手段，近年来受到广泛关注，被教师越来越多地运用于英语教学中。

学贵有疑,教贵善问——生本课堂下小学科学学科课堂提问策略

在当前小学科学的课堂教学中，教师的提问存在很多不良现象。常见的有：问题“多”，一个接着一个，狂轰滥炸满堂问，导致学生疲于应答，缺乏独立思考：问题“急”，没有时间缓j中，导致学生急于应答，无暇深入思考：问题“难”，使劲跳也摘不到“桃子”，学生茫然不知；问题“浅”，学生只是机械地用“是与不是”或“对与不对”来回答，知其然却未必知其所以然：问题“碎”，提的问题天马行空，“脚踩西瓜皮，问到哪里是哪里”，学生听得晕头转向，不知所措。这些不恰当的提问极易使教学陷入“教师教得辛苦，学生学得痛苦”的怪圈，而生本课堂则成了一句空话。

经历“屡教不改”的尴尬——浅析小学低段口算错误成因及纠错策略

口算是小学数学教学的重要组成部分,重视口算教学,不仅能提高学生的计算能力,促进学生智力的发展,而且有利于学生的思维品质的培养。本文从低年级学生口算常见错误成因进行分析,结合本人的教学实践,介绍了培养口算技能,养成良好习惯,提高口算正确率的一些教学尝试。

小学英语概念图的实践与思考

概念图是美国康乃尔大学的诺瓦克教授等人于20世纪60年代根据奥苏贝尔有意义学习的理论提出的。它是一种以科学命题的形式显示概念之间的意义联系，并用具体事例加以说明，从而把所有的基本概念有机地联系起来的空间网络结构图。在实际教学中，图表特征会以蜘蛛图、条形图、流程图、树状图的形式出现，还可以用不同的色彩加以标注。对学生来说，概念图的直观形象性有利于学生集中注意力。概念图作为英语学习的辅助手段，近年来受到广泛关注，被教师越来越多地运用于英语教学中。在本文，笔者将结合教学实践和人教版教材中的实例来谈谈自己是如何利用概念图来完善教学的。

提供学习支架 发展学生核心素养

在核心素养导向下的科学课堂教学中,教师要结合具体的学科教学,精心设计教学内容与活动,以学生学习活动为主体,教师给予支持与指导。注重学生积极思维、自主探究、自我体验、自我反思,让学生逐步学会用科学的眼光观察世界、用科学的方法思考问题、用科学的语言表达想法,从而促进科学核心素养的形成与发展。

“IPhone”和音箱在改进“声音”系列实验中的应用

在“声音”单元教学中，可以从“振动情况和声音内在联系”的源头出发，设计一系列可视化的实验。通过视听结合的方式，引导学生探索声音的奥秘，正确地分辨声音的强弱和高低，直观感知声音的传播方向和声音中蕴含的能量。

智慧追问,将学生数学思维引向深处

课堂追问是教学过程中教师和学生之间常用的一种互相交流的活动方式,是知识传授、信息反馈的重要渠道。本文结合数学课堂中追问的误区、具体的策略,阐述了如何通过智慧追问提高学生数学思维能力,有效促进教学活动。

让学生参与教具的开发与改进

在当前教学实际中,教具的使用存在不配套、不齐全、操作难、效果差、误差大等现象。要改变这种现状,教师必须有目的地改进现有的教具,尝试开发新的教具。但教具的开发和改进,往往是教师＂自弹自唱＂的独角戏,忽视了让学生参与其中的必要性和重要性。学生作为教具的使用者和受益者,被排斥于这一过程之外,严重背离了学生开展探究式学习＂做中学,学中思,思中悟＂的精髓。儿童是天生的工程师和发明家。

对消除学生数学思维定式负效应的思考与研究

在小学数学教学中，学生常常受到思维定式负效应的干扰，出现种种错误。对此，教师可从“教、学、材”三方面入手，创造条件、夯实基础、加固保证，帮助学生消除思维定式的负效应。

追求简约,让教具真正服务于教学

＂易获取、低成本＂的材料是科学探究的首选。教师要在研读教材的基础上,重新审视探究实验,利用身边的常见材料,开发出＂精于心、简于形＂的教具,让趣味的教具、改进的教具、创新的教具服务于教学。

书山有路“趣”为径 学海无涯“乐”作舟

在当前以生为本的教学理念下,教师要改变＂重教法,轻学法＂的传统教学理念,要尊重儿童学习科学的特点和规律,巧妙设计,有效引领,通过＂课未始,趣已蓄;课伊始,趣即兴;课进行,趣更浓;课虽终,趣不衰＂,让课堂充满乐趣,使学生从＂要我学科学＂转变为＂我要学科学＂,从而让课堂更和谐,让探究更有效。

新教师观课要两“进”一“出”

观课是'站在巨人的肩膀上前进'的学习方式。因此,学会观课对加快新教师的专业成长来说意义非凡。笔者认为,新教师应适时切换身份,游刃有余于先行者、研究者、思考者之间。在观课前,钻进去,研习之;在观课时,融进去,品鉴之;在观课后,跳出来,升华之。如此,教师才能有效提升观课效益,实现专业快速成长。

尊重学生已有经验 关注数学经验生长——“认识周长”教学实践与研究

＂认识周长＂是北师大版三年级上册的内容.在教学中,笔者努力尝试体现学生学习经验的积累,发挥学生的自主性,构建以学生为主体的数学课堂.现结合自己的实践体会,对课前学生已有哪些数学经验、课堂上如何将学生＂原有数学经验＂提升为＂数学学习经验＂、课后如何引导学生运用数学模型解决解释在实际生活中的应用性问题等三个方面的情况进行审视和剖析,敬请同行们指教.

用培养皿制作滚珠轴承

《滑动与滚动》一课，教材建议用瓶盖、玻璃球、铅笔、胶带、橡皮泥等材料制怍一个滚珠轴承（如图1所示）。虽然瓶盖在生活中很常见，但是要找到两个能套在一起且高度刚好能容纳玻璃球的瓶盖并不容易。

例析教学导入

教学导入设计得当，运用得法，可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣和求知欲望，让学生迅速进入探究状态。那么，如何使教学导入更有效呢？

庆祝建党100周年,我来出题--以PEP《英语》小学毕业生质量检测题为

今年是中国共产党成立100周年,举国欢庆!作为一名奋斗在一线的小学英语教师,我常常在思考,我们能为庆祝建党100周年做点什么呢?现在正值小学六年级学生毕业之际,作为一名毕业班的英语教师,我何不以建党100周年为主题,为孩子们出一份新颖的质量检测卷,让他们通过这些接近时政的题型,对我们党有更深刻的了解呢?下面我将分别从口语、听力、笔试、阅读、书面表达五个方面来阐述我的命题。

2022年版课标引领下我的命题分享——以PEP《英语》五年级下册期末检测为例

2022年,对于中国来说是体育盛事之年,最近又恰逢修订版英语课标正式颁布。本文将2022年中国的主要体育赛事与英语学科相融合,以《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)为指导,以“人与社会”主题范畴中“文学、艺术与体育”这一主题群为主题,涉及子主题“常见的体育运动项目,运动与健康”。命题既巩固了所学知识,又体现了学生的发展能力;既遵循了新课标要求,又体现了语言的实际应用。

在数学教学中培养学生的观察能力

《数学课程标准》指出,学习数学不但要考虑到数学的特性,更要尊重学生学习数学的规律。在学习数学过程中,学生观察能力的培养至关重要,所以我们要通过数学活动抓住一切契机培养学生的观察能力。