科学研判新形势 谱写教研新篇章——武汉市江岸区小学教研工作“十三五”发展规划(2016～2020)

＂十三五＂时期是国家教育改革和发展规划纲要实施的关键期,也是我区率先实现教育现代化的攻坚期,科学编制我区小学教研工作＂十三五＂发展规划,对于促进全区教育事业创新发展具有重大意义。

深度体验品德课堂教学的“智慧+”——武汉市江岸区小学品德课堂教学运用现代技术的新尝试

随着现代教育技术的飞速发展,翻转课堂、微课、教育云、慕课……各种＂互联网＋＂教学新方式层出不穷,铺天盖地,席卷而来,运用这些方式进行教学,成为教师不得不为之的新常态。于是我们看到：一方面,教师们在课堂上下,努力使用着各种现代信息技术;另一方面,面对这些新技术,教师们都有些发懵、发憷：＂这么复杂,还不如直接讲简单!＂＂我老了,这平台动不动就更新,太复杂,我不会弄啊!

研学综合实践新《纲要》 探索现代教研新方向——小学综合实践活动课程开发的新途径与新思考

2017年9月25日,教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》强调了综合实践活动课程开设的重要意义,明确指出综合实践活动课程是国家规定的必修课程;是与学科课程并列设置的课程;是从小学至高中必须全面实施的课程;是从学生的真实生活和发展需要出发,把在生活情境中发现的问题转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

分层、分类提升素养 适度、适需助力“双减”——以“圆”单元为例谈作业设计新思路

“圆”是人教版教材六年级上册第五单元的内容,属于图形与几何领域。这一单元的主要内容有圆的认识、圆的周长、圆的面积和扇形的认识。学生通过对圆的研究,不仅要掌握圆的一些基础知识,更要感受“化曲为直”“等积变形”“极限”等数学思想方法,进一步发展数学思维和问题解决的能力.

陌上花开浅回眸,廿载岁月恰如歌——我的二十载幸福教育人生

十二载耕耘育人,桃李芳菲绘彩自1999年踏上讲台,在武汉市育才小学我度过职业生涯的第一个12年。于我而言,是激扬梦想的12年,亦是踔厉奋发的12年。在省、市教研员的指导下,我先后获得全国优秀小学数学教师、武汉市学科带头人、优秀青年教师等荣誉称号,荣获全国、湖北省、武汉市优质课现场评比一等奖,执教各级各类公开课、展示课共60余节。

以工具为“媒”,用任务驱动,展开深度研究——“1亿有多大”教学思考与实践

【课前思考】“1亿有多大”是人教版教材四年级上册的内容,是在学生认识大数后组织开展的综合与实践活动,旨在让学生借助比较熟悉事物的数量来推算1亿有多大,从量的角度感受1亿的具体大小,增强对大数的认识,进而发展数感,形成量感。同时,这节综合与实践活动课也能帮助学生积累制订简单方案、解决某些具体问题的活动经验和方法。

完善制度求提升 创新机制谋发展——基于健全和完善学前教育区域教研有效机制的研究

一、问题的缘起 教研是在现代教育思想指导下，以教育理论为依据，用教育科学方法对学科教育领域的实践和理论进行有意识的探索活动。它为教育科学提供大量的实践经验，为教学提供“源头活水”。我区是一个有近百所幼儿园的教育大区，幼儿园园所多、面积广、性质杂。

阅读教学的“W”和“H”——例谈小学语文中年段阅读教学策略

有人把新闻的六要素概括为“5个w”和“1个H”。“5个w”指“who”（准）、“where”（哪儿）、“when”（什么时候）、“what”（十什么）和“why”（为什么）；“1个H”是“how”（怎么样）。笔者借用“w”和“H”，谈谈中年段的阅读教学。

玩数学 增智慧 促发展——小学数学课堂教学方式变革的实践与探索

数学大师陈省身先生曾为少年儿童题词“数学好玩”，作为小学教育者，如何正确地理解“数学好玩”呢？一、“玩中学”数学——感受数学的魅力教师要挖掘生活中的数学元素，运用数学思维分析问题、解决问题，在此活动中，学生感受到数学的魅力和价值。

同思互赏 共享快乐——浅析小学英语合作学习的有效性

合作学习过程中，学生会不断调整自我，培养团队精神与合作意识。而且，在互相讨论和启发中，不断深入思考，加强对知识的深层次理解。为确保学生合作学习的有效性，笔者在小学英语课堂中做了如下尝试：

词语教学目标的有效达成——小学第一学段词语教学例析

小学第一学段是学生识字、学词、读句的重要阶段,新课标也有明确的要求,然而我们的语文课堂仍然存在以下不足：重读准词语的音而轻词语意思的理解,重单一书写词语的形而轻在语境中的具体运用,重倡导阅读中积累词语而轻鼓励学生在口头和书面中的运用。如何真正落实词语教学呢？下面以鄂教版小学《语文》第一册第14课《太阳的颜色》第一、二课时的词语教学为例,谈谈如何让学生读准音、写出形、品出情、用出味,分层达标,达到词语教学的高效。

云端教研:现代教研的打开模式

二十一世纪,世界正向信息时代快速迈进,现代信息技术的广泛应用和网络普及为教师的专业发展注入了强大活力。网络,极大地改变着教师的学习、思维和教学方式,也为教师的互动学习、交流合作、成果共享提供了广阔天地和发展契机。传统的面对面常规教研已不能满足新时代的需要,构建网络环境下的新型教研平台,拓展现代化教研的时空和手段,顺应时代发展的要求,是教研工作转型发展的必然趋势。

以“阅”为基 向“悦”而为——小学语文“群读类学”群文组元谈

我国教育发展已从重规模、重普及走向重质量、重提高的新阶段。而教研员的角色也应遵从当前教育所处的历史方位,适时调整教研的方向、策略和方式,从教学指导者转变为课程,领导者、学习指导者。本期话题刊发的一组文章是武汉市江岸区小学教研室教研团队对现代教研所作的积极探索,希望能为教科研人员带来借鉴和启示。

教研转型推进区域教育现代化

教育现代化对教科研工作提出了新的要求,如何让教科研工作服务于教育现代化是各地教科研部门共同面对的问题。武汉市江岸区教研室从教研转型入手,分别在信息技术、学科融合与质量评价方面进行了探索,取得了较好效果。在教育现代化的背景下,教研工作要更好地服务教师专业成长、指导教师改进教学,就必须与时俱进,积极转型。武汉市江岸区教研室在教研转型方面进行了探索,获得了较好效果。

依托现代教育技术 打造现代高效教研——以一次完整的教研活动为例

当前的教育语境下,教研活动几乎都是听课、评课或是听报告,教研活动形式过于单一,台上讲、台下听的形式一直都是主流,其结果是听课不够投入、评课不够深入、听报告不够带入。为了让教研真正满足教师们的需求,使用现代教研手段进行现代化教研迫在眉睫,这个进步快速的时代急需一种授受平等的教研模式。

区域性小学数学“变式教学”初探

“变式教学”是一种转变数学教学理念、变革数学教学方式、改变数学教学现状的区域整体性数学教学改革，简称“变式教学”或“三变教学”。

“如何在课堂上向学生传播数学文化？”微教研实录

一场富有成效的教研活动,必然重视教师思维品质的提升以及解决问题思路的拓展。教研成员广泛参与的谈话交流,不仅活跃参与者的积极性,也能很好地展现思维火花的轨迹。以下实录源于'武汉市现代教研论坛'的微教研活动,限于版面有删节。

以“阅”为基 向“悦”而为——小学语文“群读类学”群文组元谈

关于"群读类学"的研究,当前在"群""类"的建立上,研究者多从教师层面、文本层面及教学层面展开思考,如按人文专题、体裁、题材、作家作品、表达方式方法等组元,而对阅读者——学生的兴趣需求和能力需求等考虑不足。本文力图从学生读、学的层面探讨"群""类"的组元问题。

循序初读古诗 注重整体把握——小学古诗词教学一得

古诗词的教学大致分“初读整体把握→精读感受意境→再读体会情感”三个阶段。第一个阶段，要充分考虑到学生理解诗词内容的困难，引导他们大致读懂诗意，可以从三个方面入手。

专题评析:引领学生共赴大自然之旅

自然教育是科学教育中重要的一部分。为让自然教育落地生根,学员结合各校自然生态资源,整合当地特色资源,精心设计了许多优秀的自然教育课程。1.以学生为主体,激发学习兴趣学生是学习的主人,是自然教育的主体。大自然对学生有着与生俱来的吸引力,教师在设计课程时应牢牢把握这一点。结合小学生的心理特点、认知水平和动手能力,课程活动的设计应循序渐进地增加难度。课程从观察学生熟悉的植物、动物开始,引导他们学习科学的观察方法,认识生物体的结构;接着体验种植、养殖活动,了解生物体的生命周期;然后走进大自然,实地考察自然界里的生物,认识生物的多样性;最后调查走访发现生物与环境的相互影响、相互作用。环环相扣的课程,螺旋上升的难度,充分调动学生的好奇心和求知欲,激发他们的学习兴趣,调动其积极思维,使他们自主参与课程活动。长此以往,学生在实践中不断深化对自然界的认识,逐渐形成人与自然和谐相处的观念。