践行责信德育 培养责任公民——访武汉市江岸区教育局副局长潘峰

中国德育:潘局长,您好.随着时代的发展与变迁,中小学生的成才环境已经悄然发生变化,德育工作面临着一些新情况新问题,您觉得当前中小学生思想品德的发展存在哪些问题?责信德育对这些问题的解决有何主张与行动?潘峰:我局曾委托国内知名德育专家团队对全区中小学校德育实施状况进行过调查,结果显示:各校普遍重视德育工作,青少年思想道德发展的主流是积极向上的,但是部分学生“骄娇”二气盛行,缺少对国家、对社会、对家庭、对集体、对自己的责任担当,吃苦意识和抗挫折能力较弱,不同程度地存在着知行脱离、言行不一的问题。

关于中小学人工智能教育的思考--以武汉市江岸区为例

青少年时期是人的一生之中求知欲最旺、可塑性最强的黄金时期,在广大青少年中广泛开展科技教育,撒播科学的种子,对于从小培养科学精神,树立科学理念,不断提升全民科学素质具有十分重要的现实意义。近年来,人工智能受到了广泛的关注,中小学校也掀起了一波人工智能热潮。一、人工智能教育要从娃娃抓起业内人士认为,培养学生,需要考虑10~20年后的生活环境和竞争格局。人工智能作为连接未来的教育,面向大众进行普及,特别是在青少年学生中开展,将在很大程度上带来逻辑思维能力的提升和思维方式的改变,为学生的全面成长,更好地适应将来社会打下牢固的基础。

“和谐”教育 “生态”评价——武汉市江岸区中小学有效德育评价体系的建构与实践

“十二五”期间，武汉市自2011年开始在全市中小学开展有效德育建设工程，从目标、内容、路径、推进及评价等五个方面进行了系统构建，分别选定实验区进行深入实践与探索，并以现场会的形式在全市深入推进。基于此，江岸区承担了中小学德育评价体系研制任务，经过系列的探索与实践，构建了区域“N＋I”（即Normal＋“independent自主、initiative主动、innovate创新”）的德育“生态”评价模式，区内各校也因校制宜，进行了自主、多元、开放的德育评价模式建构，切实促进了学校的德育工作，成效显著。

信息化助推教育督导现代化——武汉市江岸区开发督导与评价系统实践案例

中小学校实施责任督学挂牌督导制度以来,湖北省武汉市江岸区以教育信息化引领教育督导创新发展,通过实施开发督导与评价系统、研发挂牌督导指标体系、做大挂牌督导数据、分析挂牌督导数据、运用挂牌督导数据等系列举措,取得了完善挂牌督导信息化基础、提升责任督学信息化水平、增强挂牌督导工作效度、提高责任督学培训精准度、加强挂牌督导服务针对性和掌握责任督学工作过程等主要成效,同时提出研发和利用督导与评价系统,还需要加强信息技术和督导专业队伍融合建设、系统规范管理、系统安全管理和做好系统维护。

江岸区教育系统思想政治工作调查报告

为贯彻落实党的十六大精神提高教育系统思想政治工作的针对性、科学性、实效性，2002年12月份，我们针对江岸区教育系统思想政治工作情况进行了问卷调查。共发调查问卷3000份，收回有效问卷2868份。调查对象中，既有党员干部，又有普通教师；既考虑党员、团员、民主党派和无党派人士，又考虑到不同的性别和年龄层次。

深耕美好促改革 聚焦根本谋发展--湖北省武汉市江岸区教育“12345”行动实践

只有推进区城教育领城综合改革,才能为区城高质量发展增活力、添动力。为此,湖北省武汉市江岸区不断深化教育领域综合改革,走出一条以“美好教育”为主线,以培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为价值追求的“12345”行动路径,提升了区城教育教学发展质量,提升了居民生活幸福感。

疫情背景下“童享责信”德育课程构建——以武汉市江岸区为例

武汉抗"疫"是学生宝贵的人生经历。如何利用疫情对学生开展生动有效的德育教学,是基础教育必须思考的课题。"接好责信这一棒"是契合武汉抗疫实际构建的德育课程,紧扣"责任"和"诚信"元素,实现了"童享"与"责信"德育的有机统一,具有丰富的启示意义。

高质量推进学前教育普及普惠发展——全面建设美好教育强区的“江岸样本”

武汉市江岸区贯彻落实习近平总书记关于学前教育重要论述和党中央、国务院对学前教育作出的一系列重大决策部署,在开展学前教育普及普惠发展创建过程中,通过明确工作职责、强化队伍建设、聚焦“四个维度”等实践探索,提高政府保障水平、筑牢提质增效根基、引领保教质量提升,满足人民群众对安全优质学前教育的需求。

举全区之力,加大“发展中学校”建设步伐 全面提高江岸教育整体水平

全面提高江岸教育整体水平中共武汉市江岸区委、江岸区政府多年来,江岸区将“科教兴区”战略纳入到全区可持续发展规划中,关心教育、支持教育成为全区上下的共识。尤其是近两年,江岸区将教育发展的重点放在“发展中学校”的建设上,经过努力,目前,江岸区教育发展呈现出良性循环态势,并开始向均衡化方向发展。一批发展中学校的办学水平已有了较大的提高,现已跃入先进学校行列。

落实科学发展观 推动江岸教育大发展

武汉市江岸教育局贯彻落实区委、区政府科教兴区战略,围绕＂落实规范管理、推进教育创新、实现科学发展＂教育主题,把办好让人民满意的江岸教育作为解决群众最关心、最直接、最现实的民生问题来抓,全面提高江岸教育综合实力。

区域教育治理现代化的江岸探索

党的十九届四中全会开辟了"中国之治"的新境界,勾画出未来国家治理体系和治理能力现代化的蓝图,为推进教育治理体系和治理能力现代化进一步指明了方向。近年来,武汉市江岸区不断深化教育改革,以创建中部教育现代化实验区为抓手,用共同的教育价值追求"领路",用灵活的教育机制建构"铺路",用有效的教育诉求回应"通路",探索出一条多路并进、路路相通、共建共治共享的教育治理格局,有力地推动区域教育实现高质量发展。2019年2月.

义务教育阶段学校年度教育经费收支预算细化管理

义务教育阶段学校年度教育经费收支是指义务教育阶段学校专项收支及代收代支经费以外，由各级财政保障及学校筹集的年度预算内外各项收入及支出。实施预算细化管理的主要任务：强化预算管理意识；科学规划年度收支；合理细化经费支出；严格经费分项使用；有效提高使用效益；确保经费收支平衡。

运用现代教育技术 优化课堂教学

随着信息技术的不断发展和进步,从最初的计算机辅助教学到多媒体教学再到现在的电子白板互动课堂,现代教育技术的应用日趋成熟,现代教育技术装备的优越性得到越来越多的认可。它能创造出图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,能够为教师教学提供形象直观的教学手段,把声、光、形等多种媒介组合起来,创造有利于学生学习的情境。

贯彻十七大精神 推进教育科学发展

党的十七大明确提出要优先发展教育、建设人力资源强国,这是党中央在新的历史时期、新的历史阶段,为进一步实施科教兴国战略和人才强国战略提出的新的重大战略目标。面对党的十七大对教育提出的新要求、新任务,最根本的还是要更加自觉地坚持用科学发展观指导、推动教育优先发展战略地位的落实。

教育联盟背景下的教师交流创新

实施背景武汉市江岸区大胆创新,积极实践,打破工作常规定势,打造区域教育联盟,创新教师交流模式,提升教师队伍建没水平,推进义务教育均衡发展,为社会提供更为优质均衡的教育资源。创新内容构建联盟,优质引领。根据"公平、均衡、协渊、优质"的工作日标,将义务教育段学校划为12个"教育联盟",每个联盟以1所优质学校为联盟牵头学校,几所发展巾学校为成员校。

锐意改革激活力 科学创新促发展——武汉市江岸区教师队伍建设引动“十四五”美好教育事业

党的十九届四中全会开辟了“中国之治”的新境界,勾画出了未来国家治理体系和治理能力现代化蓝图,更为推进教育治理体系和治理能力现代化进一步指明了方向。教师队伍建设是教育治理体系的关键一环。近年来,武汉市江岸区不断深化教育改革,用共同的教师职业价值追求“领路”,用创新的管理机制建构“探路”,用有效的教师培养体系“筑路”,探索走出一条多路并进,路路融通的教师队伍建设高质量发展之路。

推进语文主题学习实验 推动语文教育教学变革

基础教育是立德树人的事业,是提高民族素质的奠基工程。两年来,武汉市江岸区小学教育工作以'质量优、特色新、品位高、现代化'为目标,以立德树人为根本任务,积极实践'适合的教育',不断提升质量,推进江岸教育优质均衡发展。2017年,江岸区教育局和华樾教育研究院合作进行'语文主题学习'项目的实验研究,又全面打开了小学语文教学改革的新路径。两年来的实验研究,我们受益匪浅。

新常态下会计监督问题思考

会计是经济管理活动的重要组成部分,运用专门方法对企业、机关、事业单位和其他组织的经济活动进行全面、综合、连续、系统地核算和监督,提供空间信息。但由于多种原因,在会计方面还存在着空间信息不真实,对会计监督不到位,监督职能较弱,会计执法犯法的人和事时有发生;为此,要加大对会计人员的诚信、守信考核力度,营造良好会计诚信氛围,并完善管理监督机制、整合会计监督资源,不断提高对会计监督效率。会计监督,

中小学财务管理问题及对策探讨

在当前国家加强纪律约束,强化规范管理的新形势下,中小学作为非营利性全额拨款的事业单位,随着财务管理和预算管理规范性要求的深入,按照财政部会同教育部2012年联合修订的《中小学校财务制度》之规定,中小学校财务管理的主要任务是：合理编制学校预算,严格预算执行,完整、准确编制学校决算,真实反映学校财务状况;依法筹集教育经费,努力节约支出;建立健全财务制度,加强经济核算,实施绩效评价,提高资金使用效益.

中小学校固定资产管理存在的问题及对策

近几年来，国家对中小学校教育经费投人逐年递增，特别是对中小学校固定资产的投人形成跨越式发展。固定资产是学校完成教学任务以及共享资源的必备条件，中小学校的发展离不开固定资产的不断扩大及合理使用，通过中小学校固定资产管理与优化，才能提高固定资产使用效率。正因为如此，如何加强中小学校固定资产管理、防止国有资产流失、促进投入的财政资金使用合理化才是当务之急。一、中小学校固定资产管理过程中存在的问题1．学校固定资产入账不及时 中小学校投入资金全部都是财政性资金，学校开始只注重申请固定资产资产经费是否落实到位，只管经费投入后形成固定资产，学校能够使用及运行，而不管固定资产是否人账，管理资产是否到位，资产使用率能否保持较高的水平。许多学校的在建教学楼、地下车库、购置车辆等，不入固定资产账；有的在建工程投入使用后，迟迟不做工程结算，不进行固定资产的房产登记等等，造成了固定资产的大量流失。