放飞心灵张扬个性——小学个性化作文教学略谈

作文教学是最让语文教师感到头痛的事情，很多教师不知如何指导学生写作文。作文课上一叫学生写作文他们就抓耳挠腮，东拼西凑。受应试教育的影响，学生背范文的现象严重，独抒性灵的作文很少。如何改变这种现状，让学生写出个性化的作文呢？我觉得可以从以下几方面去做。

农村小学数学课堂教学导入与总结探究

新课改背景下,农村小学教学导入与总结不能再像传统教学那样死板教条了,而是根据农村小学生的学习特点,体现导入与总结的引导性和启发性,形成符合学生学习需求的“特色化教学导入与总结策略”。这是提高教学质量的核心思路。

提高乡镇小学生习作水平的途径

本文论述指导学生练习写作的方法,提出语文教师应结合现实生活元素,指导学生观察;善于挖掘学科共性,撷取写作素材;引领学生读写结合,先积累后薄发;注重习作指导,促进水平提高的教学建议,从而促进学生习作水平的提高。

探究在小学语文阅读理解教学中应用多媒体的策略

阅读教学在语文教学中处于非常重要的位置。但是,有些教师对于多媒体的本质没有正确的认知,在阅读理解教学中应用多媒体时存在着一些误区。因此,教师应该对多媒体进行合理的应用。本文首先分析了在小学语文阅读理解教学中应用多媒体的意义,然后分析了如何进行正确的应用。

浅谈小学语文阅读教学中学生自主学习模式的有效运用

一个良好的阅读习惯对于学生来说是至关重要的,无论是在学校的学习还是生活上,都离不开良好的阅读能力。但是,在我国大多数小学语文阅读的课堂中,教师都偏向于以自我为中心开展课堂教学,忽视了学生的主体地位。因此,教师必须要重视学生自主阅读习惯的养成,才能帮助学生不断提高阅读水平。

浅谈小学体育综合实践活动

在小学体育教学中,提升小学生身心健康,并缓解小学生课堂学习压力,以此为小学生创设放松心情的空间,并适当进行体育锻炼,以此促进小学生强健体魄,而传统小学体育教学往往受限于应试教育理念的影响,从而失去其本心。将综合实践活动与小学体育相结合,正好摆脱了应试教育理念的支配,以此提升小学体育教学有效性与科学性,并提升小学生参与体育教学过程中的积极性,从而增强小学体育教学质量,适应教育界素质教育理念的要求。

在小学语文古诗教学中多媒体助力教学的策略

小学语文教学中,古诗教学一直都是重要的内容,它凝结着中华民族的优秀文化和优秀传统,小学语文教师要重视古诗教学,改变枯燥乏味的诵读教学,让古诗教学氛围活跃起来,激发学生主动学习古诗的兴趣,让学生感受中国传统文化的强大魅力。本文以《江雪》一诗为例,对多媒体辅助小学语文古诗课堂教学的作用进行简要分析。

如何提高小学语文作文教学生活化的方法浅析

近年来,随着素质教育发展的越来越快,在小学阶段的教学流程中对“生活化”的关注也不断加强。提高小学阶段学生的“作文能力”。怎样寻找提升“小学生语文”作文的写作素材是重要的,这也是提升小学语文作文能力的重要内容。本文从“小学生语文”作文能力的教学生活化的角度深入,探讨了小学语文作文的“生活化”。

小学数学教学情境课堂的创设方法探讨

创设情境课堂对小学数学教学来说具有适切性,既能促进师生交流,又能使注意力不易集中、爱玩的小学生对数学产生学习兴趣。文章提出了创设问题情境、创设生活情境、创设故事情境以及创设游戏情境的四项情境课堂创设的具体措施,以期能够创造出热烈的小学数学课堂氛围,从而大幅提升学生在教学活动中的参与感。

浅谈小学英语教学中的板书设计研究

在现代化教学手段日益丰富的今天,板书应成为一种落实教学要求的艺术再创造,应成为教学中最直观,最得力的教学手段。教师在课堂教学中巧妙地运用板书,能起到事半功倍的作用。对于大多数小学生来讲,是第一次学习英语,而多媒体教学的出现,逐渐让老师们忽视板书,整堂课下来都是多媒体教学。众所周知,小学英语教学的目标是学习基础英语知识和培养学生的学习兴趣,而板书在这方面发挥了重要的作用。

解读古诗词的技巧

古诗词是中学语文教学的一个重要内容,把握好这些古诗词的欣赏技巧,才能真正解读古诗词的意蕴,提高我们的文学素养。如何把握诗歌的欣赏技巧呢?笔者在多年语文教学的实践中总结出解读古诗词的三个环节:形象感知,理性感悟,想象和联想。在实际的教学,我们要视具体的古诗词而选取不同角度去欣赏和把握,有时候这几个方面常常交织在一起,相互包容,互相顾及,才能真正取得欣赏效果。

写人文章的阅读方法指导

本文探析写人文章的阅读教学方法，结合具体课堂教学过程，对于明确教学目标、检查学习成果，到运用相关手法进行实践阅读、补充阅读材料、迁移方法、课外拓展延伸等方面做出具体分析。

浅谈如何积极发挥校长作用促进学校德育工作实施

校长是学校德育工作的核心力量,因此校长应该明确自己在学校德育工作中的角色,只有在明确的基础上才可能发挥巨大的作用,为学校德育工作,为学生的成长作出贡献。首先,校长应该明确自己是学校德育工作的规划者,对学校德育工作应该首先有一个整体规划,融入学生特点和时代精神;其次,校长是学校德育工作的领导者,要把握学校德育工作的正确方向,把握国家的时代理念和时代精神;最后,校长是学校德育工作的创建者,校长应该明白学校建筑在学校德育氛围形成中发挥着巨大的作用,此外,除了学校建筑外,学校活动所形成的德育氛围对学生具有重要影响,因此校长就应该时刻注重学校建筑和学校活动的创建,重视发挥自己作为学校德育工作创建者的角色。只有校长真正明确自己作为学校德育工作的规划者、领导者和创建者的身份,才可能发挥这些作用,才可能在学校生活中去践行。