江永女书文化生态探析

女书文化的生成,并不是"天启""神授"或者是妙手偶得。楚粤古道的信息辐射、明清营堡兵制的推行、广西西江龙母文化的东渐、明清大量营堡兵外调、花山庙祭祀文化、大量流官通过楚粤古道进入江永、官兵和农民起义军频繁的对抗与厮杀构成江永女书独特的文化生态。

对江永县经济“弯道超车”的思考

近年来，江永县认真贯彻落实科学发展观，紧紧抓住发展第一要务，经济发展较快。在湖南省提出“弯道超车”的战略背景下，江永县抓住历史机遇，在发展的“弯道”上加踩油门，抢道胜出，实现富民强县。

论江永女性文化及其现代价值

江永女性文化较为繁荣,主要包括:女书、花山庙、龙母庙、女亭、姊妹节、女红。江永女性文化是在一系列条件下产生,其蕴含的伦理价值对今天有重要启示。

国内写作网站述评

文章针对写作教学必然走向开放的趋势,结合国内写作学网站建设的现状,采取个案分析的形式,从网站的性质与栏目、特色与评价等角度,介绍了国内写作学值得关注的华文写作在线、应用写作杂志网站、马正平写作学与美学网站、香港大学中文教育研究中心等多个网站。

薄皮甜瓜品种“娄甜1号”选育

娄甜1号是以T-201为母本,T-207为父本杂交选育的薄皮甜瓜新品种,该品种植株生长势强,高抗甜瓜枯萎病,全生育期98天左右,果实成熟期30天左右,果实呈梨形,果蒂呈圆环形,果形指数0.92;果肉白绿色,肉质脆爽爽口。该品种分枝性强,以孙蔓结果为主,每667m2为2100kg左右。适宜在长江中下游等地栽培,2012年通过湖南省非主要农作物品种鉴定。

贴标签效应与后进生教育

贴标签效应就是一个人被某种词语名称贴上标签后，相应地作出自我印象管理，使自己的言行与所贴标签一致的效应。二战期间，美国心理学家做了如下实验：美国政府招募了一批行为不良的人上前线。这批人纪律散漫，不听指挥，吊而郎当。心理学家要他们每人每月给家人写一封信...

利用信息技术促进高中数学课堂的有效生成

本文结合自身的教学实践,分别从利用信息技术对教学进行补充、利用信息技术进行有效预设、结合实际生活激发学生思维三个方面对信息技术在高中数学生成性课堂中的作用进行了阐述,旨在促进高中数学课堂的有效生成。

浅谈医药院校物理学的实验教学

本文根据医药院校物理学实验的学科特点,从实验设计的方法与思想、实验内容的结合以及实验成绩的评定等方面阐述如何进行物理学实验教学,为培养学生成为知识面广且结合专业的医药学人才奠定基础。

用成功教育培养学生的作文兴趣

作文教学是语文教学的重头戏,多年来,语文教师苦苦探索,殚精竭虑,但仍有不少学生视作文为畏途,有的明显地没有兴趣,许多教师慨叹学生作文成绩差、水平低,其实导致这种现象的很大一部分原因是,教师在教学中挑学生的“刺儿”太多,评价太低,使学生体验不到成功的欢乐,而只有失败的痛苦,所以愈来愈产生一种逆反情绪,厌倦写作,没了兴趣。

《滕王阁序》值得商榷的几个问题

《滕王阁序》以其典雅工整的形式,鲜明活泼的节奏,优美华丽的文辞,深邃开阔的意境和对人生深刻的感悟征服了一代又一代文人学者的心,成为传承千年的文化经典,在中国文化舞台上闪耀着璀璨的光芒。人教版高中《语文》必修五,也收录了这篇文章。在教学的过程中,笔者发现几个地方的注释值得商榷。一是＂俨骖马非于上路,访风景于崇阿＂。教材对＂俨＂的注音有变化,

试论政府在和谐社会构建中的形象塑造

贯彻党的十六届四中全会精神,构建和谐社会,客观上要求各级政府科学行政、民主行政、依法行政,要求各级政府树民主政府、法治政府、责任政府、公共服务型政府形象。这是内在统一的政府形象,在社会主义和谐社会的构建中起带动性的关键作用。这是一个重大而长远的课题,值得我们进一步地深入研究。

高中历史教学如何培养学生的质疑能力

高中历史教学要提高教育教学质量,就必须重视学生质疑能力的培养,教师要转变教育教学观念,通过营造质疑环境,激发思维热情,强化思维训练,开启学生好疑、善问的思维,培养创造性人才。

找准突破口,写好驳论文——跟鲁迅学写驳论文

驳论,是在批判、否定某种错误或反动的论点过程中阐明自己的论点。驳论的方法有三种:驳论点、驳论据和驳论证。恰当合理地运用驳论能使文章收到一般立论达不到的艺术效果。本期,我们就一起跟着杂文大家鲁迅先生学写驳论文。

雪色一路向南

腊月二十五,夜寂星隐,万干灯火透窗明。围坐火炉,零落火星从炉内飞溢而出,叫嚣着的红焰上下跳,不让那寒气有半点人侵的机会。于是冬寒胆怯地、无奈地聚于门外。门内温暖绕,听得众人欢声笑;门外寒风呼啸,留得万木挨冷苦。

拳拳赤子心,浓浓爱国情

家是最小国,国是千万家。面对生我、养我的祖国,我们心中总会油然升起无限的情思。当心中有了“国家至上”的理想信念时,我们便有了对自己民族和文化的归属感、认同感、尊,严感与荣誉感。这时,对祖国的深厚感情便产生了。爱国,一个朴实却极具分量的词。

高中历史教学中情境教学与情感教育的结合

高中是学生学习和发展的一个关键性阶段,这一时期的学生面临着丰富知识,提高能力以及高考等一系列的问题,而历史是高中时期一门非常重要的学科,具有着一定的枯燥性,知识点相对较多,学生对这样的学科缺少学习的兴趣。情境教学法是教师在实施教学的过程中利用教材中涉及到的内容有目的创设典型的场境,可以激发学生的学习积极性和热情。而情感教学是将学生的认知活动与情感活动结合在一起,让学生产生情感和心灵上的一种共鸣。在实施高中历史教学的过程中将情境教学与情感教育相结合可以让学生更好的了解和掌握教学内容,从而构建高效的高中历史课堂。

天空飘过一只纸鸢

我向着天的高处望去一只美丽的纸鸢飘过暗示我春的足音已在世界的每一个角落回响然而我并不是真的感觉到春的来临我仍披着厚重的棉衣我仍然看见人们围住微微发着红光的那只电炉子。