新冠肺炎疫情下江汉大学医学院线上教学探索

江汉大学是湖北省较早开展线上教学的高校之一,早在2013年就已成功启动线上教学工作,2014年正式引进网络教学平台,先后加入优课联盟和楚课联盟。为引导教师利用优质的教学资源,以学生为中心,创新课堂教学模式,提高课程教学质量,在江汉大学教务处支持下,近几年来医学院倾力打造了40余门校级在线课程,深受学生欢迎和喜爱。目前已获得省级精品在线开放课程1门,校级精品在线开放课程6门,市属高校共享课程2门,上线优课在线课程3门、智慧树2门、学银在线1门、楚课联盟2门。2019年获批申报国家级线上线下混合式"金课"1门,获得第一届楚课联盟高校"线上线下混合金课"教学大赛二等奖1项。在校2019年线上线下混合式"金课"教学大赛中,医学院荣获2个一等奖,2个二等奖和1个三等奖,获得评委专家的高度评价。

在专业化志愿服务中育德树人——江汉大学医学院青年志愿者协会工作纪实

江汉大学始终把德育、职业素养列为医学生培养的重要内容,将思想政治教育、医德教育和志愿精神全方位潜移默化融入到专业课堂、实践活动、志愿服务之中,聘请全国道德模范"小处方医生"王争艳为兼职教授,成为青协志愿者的校外导师,树至上标杆,立身边榜样,激励学生内外兼修,在全员、全过程、全方位育人体系中主动培养新时代医学生的医德素养和志愿情怀。

江汉大学卫生技术学院女生原发性痛经的调查分析

目的:探讨高校女生原发性痛经发生情况、主要证型、影响因素.方法:通过问卷调查的方式,对本校485名女生进行调查.结果:高校女生原发性痛经的发病率为81%.其中实证占86.8%,虚证占13.2%,55.8%的痛经女生在经期出现负性情绪.结论:原发性痛经在高校女生中具有较高的发病率,且实证多于虚证,以气滞血瘀证最常见.负性情绪可诱发或加重痛经,加强身心保健对防治痛经非常重要.

地方综合性大学医学教育管理体制的改革研究与初步探索——以江汉大学为个案

我国医学院校并入综合性大学促进了医学学科建设得到快速发展,但同时,高校合并后管理体制的深层次矛盾也给高等教育管理模式带来了新的挑战。如何深化改革,理顺体制机制,切实提高医学人才培养质量,成为综合性大学医学教育改革迫切需要解决的问题。近几年,江汉大学在医学教育管理体制方面做出了初步的探索实践,提出符合地方综合性大学医学教育发展实际情况的改革目标、原则与具体举措。

江汉大学女医学生对HPV及其疫苗的认知及接种意愿调查

目的了解武汉市江汉大学女医学生对人乳头瘤病毒(HPV)及其疫苗的认知现状和疫苗接种意愿,分析影响HPV疫苗接种意愿的相关因素。方法采用整群抽样法,抽取364名江汉大学医学院女医学生作为研究对象,对其HPV认知情况及HPV疫苗接种态度进行调查。结果在364名研究对象中,74.2%的女医学生听说过HPV,78.0%的女医学生听说过HPV疫苗,高年级学生知晓率显著高于低年级学生,临床医学专业学生知晓率显著高于护理学专业学生。84.3%的女医学生愿意接种HPV疫苗,Logistic回归分析发现影响HPV疫苗接种意愿的因素为是否知道HPV疫苗能预防HPV感染以及是否知道HPV疫苗注射后还需要进行常规宫颈癌筛查。结论武汉市江汉大学女医学生对HPV及其疫苗的知晓率较高,但认识较为片面,对HPV疫苗接种的意愿较高。高年级医学生可在校内开展HPV及其疫苗健康教育活动,以提高低年级医学生以及非医学专业学生对HPV相关知识认知水平,为HPV疫苗的普及奠定基础。

开放式实验教学与护理教学改革的探索——以江汉大学护理学专业为例

在护理学专业的本科教学改革中,以培养具有较强实践能力及良好职业素质的高级应用型护理专门人才为目标,通过"全天候"护理开放实验室、"情境教学"模式的教与学、学生"小教师"的互学等护理教学改革与创新,建立开放式实验教学模式,促进学生参与实践教学的积极性和主动性,培养学生实践能力与创新能力,从而提高他们的基本护理操作技能和护理服务能力。

武汉市江汉大学学生营养KAP调查分析

目的通过调查武汉市江汉大学在校生的营养知识、态度、行为(KAP)情况,为有效开展营养教育和营养服务工作提供依据。方法通过分层随机抽样的方法,选取武汉市江汉大学836名不同年级、专业、性别、户籍所在地的大学生,自制《大学生营养KAP调查问卷》进行营养知识、态度、行为(KAP)情况的问卷调查。用SPSS20.0软件进行数据的统计学分析。结果大学生营养态度总体良好。营养知识知晓情况、知识行为、知识态度与年级、专业之间存在相关性;与性别、户籍之间不相关。结论绝大多数在校生营养态度、行为良好,少部分同学的营养相关知识较欠缺并存在不合理饮食行为。结合武汉市江汉大学的教学情况,应根据年级、专业、性别等差异进行营养知识宣传,培养健康的饮食行为,提高在校大学生整体健康素质。

新冠疫情背景下江汉大学学生防控意识和学习现状的调查分析

目的了解江汉大学学生新冠肺炎认知、预防、态度、行为情况以及其在疫情下的学习状况,为学校开展疫情防控和高校半封闭式教育的必要性提供参考。方法通过自行设计网络问卷,应用网络问卷的方法,抽取738名学生进行问卷调查。问卷内容包括人口学特征、态度、认知、预防及学习状况。结果江汉大学学生对新冠肺炎知识总知晓率仅为57.3%,平均分为(35.96±8.77)分;获取新冠肺炎相关知识的渠道主要为电视广播(86.99%),其次为互联网(73.17%);新冠肺炎防控知识总知晓率为40.2%,平均分为(28.87±8.28)分;新冠肺炎知识和防控意识得分在性别、专业以及家乡曾是或正是中高风险地区上的差异有统计学意义(P<0.05);60.84%的学生对新冠肺炎治愈患者态度良好;大学生疫情期间行为情况良好,超过70%的人能够采取正确的行为及措施应对疫情;大学生复学前在家上网课学习状况普遍较差,但大多数表示复学后能很好地转入学校的学习生活。结论江汉大学学生在新冠肺炎认知、防控意识方面都有所欠缺,学校应开展相关知识的宣传或设立选修课程,以提高大学生防控意识和防控能力。

医学院校专业英语“线上线下”混合式教学模式探究

近年来多媒体及网络技术的发展丰富了教学方法和资源,随着高校教育信息化逐步深入,混合式教学模式应运而生,这种新的教学模式在医学教育教学中开展非常广泛,本文以专业英语课程为研究对象,对医学生专业英语混合式教学模式进行分析和探讨,在现代教育不断改革发展,提倡创新型教学的形势下,探索医学生的特色专业英语教学模式非常有意义。

综合性大学医学专业学分制教学管理方法探索

学分制是高等教育的一种人才培养模式,本文从学分制下的管理机制、医学专业学分制管理和学分制下的考试管理等三个方面,研究综合性大学医学专业学分制教学管理的方法和对策,希望借此探索出一条适合医学教育教学发展和教学改革的新思路。

线上线下混合式教学在医学免疫学教学中的应用与反思

医学免疫学是基础医学的一个重要分支学科,该学科具有理论概念抽象、逻辑性强与学习难度较高等特点。“混合式”教学突出“以学生为中心”的核心理念,充分融合现代信息技术,在提高教学质量的同时着力培养学生的自主学习能力和综合素质。本研究依托医学免疫学在线资源和超星平台,将线上学生自主学习和线下课堂教学有机结合,构建“以学生为主体”的混合式教学模式。结果表明基于在线课程的混合式教学模式可有效提高教学质量,在向学生传授专业知识的同时,帮助学生培养自主学习习惯,提高学生分析和解决问题的能力。但线上资源的丰富度及教学安排等方面尚需进一步优化和改进。

临床医学实践教育导师制探讨

临床医学是一门应用学科,教学活动中实践教学占有重要地位,然而由于多种因素的影响使我国本科临床医学教育中的实践教学步履维艰。如何创新临床医学实践教学,提高本科临床医学教育质量,是每一个从事临床医学教育工作者所面临的问题。本文提出了在临床医学实践教学中建立导师制教学平台,缩小教学单位,重塑师承关系,逐步实现教育个体化的观点。学生在这种实践教学中不仅能学习知识和掌握专业技能,更能够提高实践能力和综合素质,从而提高教育质量。

PBL模式在临床医学专业教育中的应用及思考

分析了国内医学院校PBL教学应用模式、特点和存在的问题,并对PBL教学应用条件,包括PBL导师小组的组成及培训、教案的编写、讨论和学习以及考核体系的建立等方面进行阐述,在PBL教学实践中探索适合国内医学院校特点的医学教育模式。

法国全科医学现状、教育制度及对我国的启示

发展全科医学，是我国卫生事业发展和改革的一个重要环节。全科医学教育更是全科医学学科发展的核心。法国作为医疗福利非常健全的国家之一，对于发展全科医学和培养全科医生有着丰富的经验和完善的制度。本文分析了法国的全科医学发展现状和全科医学教育制度，并在借鉴其经验的基础上，提出对我国全科医学发展与全科医生培养的建议，以期为推进我国全科医生制度建设提供参考。

临床医学专业病原生物学与免疫学综合实验(MIMP)教学体系的构建和实践

加强实验教学是提高医学生实践能力、增强创新精神和创新能力的重要途径,也是高等医学院校实验教学改革的重要目标。以提高实验教学效率与质量,培养具有创新实践能力的应用型、复合型人才为宗旨,将医学微生物学、医学寄生虫学及医学免疫学3门学科的实验课程实质性地融合为全新的、独立开设的、应用于本科临床医学专业的"病原生物学与免疫学综合实验(MIMP)"课程。在此基础上研究创新实验项目和编写出版与课程改革相适应的全新教材;整合实验室资源与师资队伍;改革实验教学方法与教学手段;创新实验考核方法及课程评估体系。优化构建了相应的实验教学体系,并在实践中取得了较好的成效。

医学机能学实验考核的构建与评价

目的对医学机能学实验考核的构建及其评价进行探究。方法对2006—2009级临床医学本科生的医学机能学实验考核形式进行改革(平时成绩占30%,实验技能操作考试占30%,实验内容闭卷考试占40%),通过总结医学机能学实验考核构建的过程,并选取学生进行满意度测评。结果用学校教务处提供的《教学教务管理信息系统》,对2006—2009级本科生本课程考试的总评成绩、理论成绩和操作技能成绩等进行统计分析,结果显示总评成绩呈正态分布,实验考试成绩与理论考试成绩呈正相关,经t检验,p>0.05,学生相互之间的差异均无统计学意义。93%的同学对结果表示满意。结论该考核制度的构建,重点突出能力考核,引导学生注重实践,客观、合理、公正的机能实验教学考核方法,使学生由被动围绕考试内容死背书本的学习方法转变为自主学习,是值得推广的。

PBL-LBL双轨教学模式在医学免疫学教学中的应用研究

目的:探讨PBL(Problem-Based learning)-LBL(Lecture Based Learning)双轨教学模式在《医学免疫学》教学中的应用效果。方法:将学生按照自然班级分为传统LBL教学组和PBL-LBL双轨教学组,通过理论考核及问卷调查评价教学效果。结果:PBL-LBL双轨组理论考试成绩明显高于LBL组;PBL-LBL双轨组学生对该组的教学方法满意,认为PBL-LBL双轨教学模式应该推广,认为该教学强化了学生各种能力。结论:PBL-LBL双轨教学模式对提高《医学免疫学》的教学质量有积极意义。

法国医学教育制度分析及其启示

通过对法国医学教育概况的介绍,展示其分阶段教育的特点,并详细说明了其课程设置。结合法国的教育制度,分析了其对医学生培训过程中注重理论课程的综合性、理论教学与临床实践合理结合、安排大量见习实习及鼓励学生自主学习的特点。法国对临床医生的培养还具有国家统筹规划、重视全科医学、不断进行改革等优点。最后提出了我国的临床医学专业教育中,在课程改革、培养模式、住院医师培训制度中可以借鉴改进之处。

范例教学法在医学免疫学实验教学中的运用

以范例教学模式在医学免疫学实验教学中实施运用的教改过程,证实该教改方案可以切实提高医学生的学习积极性和主动性,明确范例教学模式在本科生医学免疫学实验教学中具有的良好作用,证实该教改方案可广泛地在基础医学其他科目的实验教学中推广实施。

大学生注意力缺陷过动症的评估及应对策略

注意力缺陷过动症(ADHD)一直被认为仅仅是儿童或青少年期的症状,其在我国成人及大学生中的发病情况尚未受到足够的重视,特别是对于轻度症状、情绪失调及隐性学习障碍者,鲜有这方面的研究。对成人及大学生中ADHD的诸多原因进行剖析,并且对其不同类型,包括隐匿性缺陷等类型从发病史、神经心理、心理教育到情感波动进行全面评估。针对大学生的特殊需求提出了适当干预及应对措施,以期有助于缓解或抵消情绪失调造成的影响,减轻和消除ADHD对个人、家庭和社会的损害,促其学有所成,由社会的负担变为创造财富之人。