“三全育人”视域下地方高校课程思政的探索与启示

在新的历史时期,高校教师开展课程思政建设不仅是新时期做好“三全育人”的基本前提,也是落实立德树人目标的战略举措。基于此,以江汉大学教育学专业探索课程思政改革的实践为例,发现并剖析课程思政实施现状及面临困境,并提出从顶层设计、教师队伍建设、思政内容挖掘渗透等方面着手,着力构建高水平的课程思政协同发展体系。

基于多元证据的美国教师效能增值评价模型及应用启示

教育评价对教育高质量发展具有重要的导向作用。随着数字技术和统计分析方法发展,基于多元证据、复杂模型的增值评价模式在多个国家的学校绩效和教师效能评价中得到了广泛应用,以更精准地评估学生发展成果和教师效能水平,较好回应社会对学校教育质量的关切。聚焦技术层面,以美国教师效能增值评价模型为主要研究对象:第一,从结果性和过程性两方面梳理了教师效能增值评价的多元证据;第二,对常用的教师效能增值评价模型进行了要素及优缺点的分析;第三,基于师生发展的视角评估了美国教师评价模型的实施效果,并从成本收益、科学性、有效性三大维度对其进行了技术反思;第四,基于美国实践经验,从“为何评”“评什么”“如何评”三方面提出了对我国教师效能增值评价的实践反思。