表征空间、文化空间、社会空间:大学生直播学习的空间叙事

随着时代的发展、社会的进步,直播学习已经成为相对成熟的信息传播媒介。从传统的“私域学习”“个人学习”模式到面向公共领域的“群体学习”,从依托“番茄ToDo”“Forest专注森林”等App的自律打卡到立足哔哩哔哩(Bilibili)、抖音、小红书等平台的直播学习,从学习主体个人时间的严格把控到学习主体与观看者、观看者与观看者之间的群体空间交往,大学生群体的直播学习在空间维度上展现出新的特征,并具体表现在表征空间、文化空间和社会空间三个层面。

大学生群体Vlog中的“自我呈现”心理探析

随着媒介技术的发展,Vlog呈现出一种糅合了观看他者、展演自我、实现社交等多重意义的新型表演空间,大学生群体凭借着较强的学习能力及表达欲望,日益成为推动Vlog发展的主力军。但是,大学生群体依托Vlog的过度“自我呈现”也带来了该群体媒介依赖、思想钝化、身份焦虑、社交过载等一系列的问题。由此可见,无论是矫正大学生群体的社交依赖,还是解决当代大学生复杂多变的心理问题,厘清大学生群体Vlog“自我呈现”的方式及背后的叙事逻辑显得尤为重要。

数字场域中青年群体“孤独社交”现象透视

数字场域的网络社交为青年群体提供了宽广的社交空间和独特的社交体验,极大地丰富了社交文化的内涵。然而,它也加剧了青年群体的社交孤独感,具体表现在“重边界”的搭子社交、“可视化”的分组社交以及“被异化”的软件社交三个层面。因此,尽管网络社交在扩展青年的社交圈方面起到了积极作用,但它也带来了社交孤立和个人间联系的削弱,应该鼓励青年群体树立正确的交友观,培养良好的社交习惯,主动寻求并实现自我价值。