初中后职业技术教育的重大突破——江南大学实行招收初中优秀毕业生的五年一贯制外贸专业大专教育改革试验

《中国教育改革和发展纲要》中指出:“发展职业技术教育要与当地经济发展的需要相适应。基本普及九年义务教育的地区,应以发展初中后职业技术教育为重点”。为了广泛地进行初中后职业技术教育试验,从1985年开始,江南大学(属全日制职业大学)实行招收初中优秀毕业生的五年一贯制外贸专业大专教育改革试验,已招生7届,毕业两届,在校生200多名。这一大胆试验,深受社会欢迎,也引起了职教同行的热切关注。

美国职业教育与普通教育的沟通

一、将职业教育贯穿整个教育的始终1971年,由联邦政府发起,要求在全国实施“职业前途教育”(亦称生计教育).当时的美国总统尼克松在国情咨文中专门提到“职业前途教育”是由政府创办的一个最早有前途的教育事业.职业前途教育不只是狭义的“职业教育”或“普通教育”或“大学预备教育”的代替物,而是将三者融合成一种全新的课程贯穿于整个教育体系中,要求每个学生必须学习.它试图消除狭窄的职业教育与普通教育之间的鸿沟,强调教育与现实生活的联系.到1974年,“职业前途教育”已在全国广泛展开,专用经费达6100万美元.它主要是对不同年龄阶段的学生实施相应的职业分段教育.

我国职业大学特色纵横谈

介绍了我国职业大学特色发展的基本过程和当前职业大学的八大特色，并论述了要办出具有中国社会主义特色的职业大学，必须首先具有中国社会主义特色，其次具备本系统的特色，第三具有本院校的特色。

论职业技术教育与普通教育的沟通

一众所周知,普通教育的任务是提高全民族的素质,培养德智体全面发展的、对去来社会发展有较大适应能力的合格公民。它的教学内容,是传递人类优秀文化遗产和现代科学基础知识。普通教育包括普通中、小学和普通高校。普通教育从开发学生智力、培养学生技能着手,逐步发展学生的观察能力,抽象思维能力、分析和解决问题的能力,并形成通过各种各样方式实现自我发展的能力,这种教育是每个人都应该接受的。

国际市场竞争与跨文化职业教育

我国职业教育年期以来走着一条封闭式道路,国际化的跨文化职业技术人才的培养受到冷落,致使全球排名前200名大型跨国企业中竟没有一个是属于占全球1/4人口的中国。现代企业制度迫切要求优先建立现代职业教育制度,而跨文化培训、培养与国际惯例接轨的职业技术人才应该是现代职业教育首要的任务。 美国国际经济研究中心的研究报告指出:跨国公司的迅速发展已成为二战后全球经济的一大特点。

优先建立现代职业教育制度

我国市场经济改革的目标是从我国实际出发,吸收和借鉴世界发达国家的有益经验,建立既符合国情又与国际惯例接轨的具有中国特色的现代企业制度。笔者认为,建立现代企业制度,必须优先建立现代职业教育制度。 一、从人学角度看,现代企业制度应以现代职业教育制度为奠基工程。 现代企业制度是现代市场经济的微观基础,以公司法和其他工商法规作为企业运行、管理的规范,以健全的生产要素市场为运行条件。其基本特征是:产权关系明确,产权边界清楚。 时下有一种看法认为,企业不活,

从现代企业用工制度看职业教育的发展

建立现代企业用工制度,需要改革国家直接管理用工的方式,用工主体由国家转向企业。使企业依法享有用工自主权,劳动者依次享有择业自主权。需要消除企业内干部与工人之间、不同用工形式之间、不同所有制企业之间的职工身份界限,尽快建立和完善社会保障体系和劳动力市场,形成用人单位和劳动才双向选择,合理流动的就业机制。现代企业用工制度是现代企业制度的一个重要内容,客观上要求职业教育制度与之适应并促进其建立。

职业教育专业结构合理化评价标准新探

职业教育的专业设置是职业教育中全局性的基础工作,是一项带有根本性的基本建设工程。在目前不少地区专业结构不同程度地存在由于专业设置重复交叉而造成教育投资浪费、由于专业更换频繁而导致师资和设备闲置现象之时,研究什么样的专业结构更合理、其合理化评价标准是什么等有关问题是十分重要的。这对我们科学地评估职业学校的教育教学质量、调整不合理的专业结构有积极的意义。

以法兴教——美国发展职业教育的秘诀

美国把发展职业教育作为国家职责的一部分,摆在整个国民经济的重要位置上,加强宏观指导。19世纪60年代以来制定的职业教育法律法令数百项之多,自上至下设有完整的职业教育体系。可以说,美国职业教育发展史也是一部职业教育立法的历史。

《职业教育研究》——我科研的导师

几度春秋话沧桑,十年辛苦不寻常。《职业教育研究》从创刊发展到壮大,其中的甜酸苦辣,或许已被编辑们所淡忘,却永远铭记在广大读者、作者的心目中。浏览60期杂志,万千感慨油然而生。十年弹指一挥间,贵刊在同类期刊中脱颖而出,一枝独秀,实匠心独运。认'文'而不认'人'。坚持在稿件面前人人平等,不以人取稿,乃特色之一。

关键在于转变政府对职教的管理职能——对职业技术教育适应市场经济的思考

我国的职业技术教育管理体制,是随着集中统一的计划经济体制的形成而建立起来的。虽然近几年加强了地方政府的统筹规划,但现行的管理体制与我国经济体制改革和经济发展仍不能很好地适应,集中表现在四个方面:

职业大学更要改革、开放、搞活

教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育,这是党中央关于教育体制改革的决定中明确提出来的纲领性的意见。“服务”与“依靠”,辩证地阐明了社会主义建设时期教育与经济的关系。各项教育事业,各级各类学校都必须认真对待这个问题,把它作为从事一切教育工作共同的出发点和落脚点。离开这一点,就必然会偏离大方向。作为与经济、与社会主义现代化建设关系十分直接密切的职业大学,更应该切切实实地掌握好这个问题。

“入关”与职业大震荡

一个时期以来,新闻媒体已开始了“入关”的躁动,人们已经开始以一种复杂的心情预感到“狼真的要来了”！我国“入关”后,国内市场全面放开,外国商品可能象潮水一样涌入中国市场,中国也可以把自己的商品打入国际市场,去竞争,去创汇。

建立职业学校校办产业运行机制

一、所有权与经营权相分离的自主经营机制职校企业基本上是集体所有制性质的。它们多诞生于改革潮流中,并大多数实行了承包制,但并没有超越传统政企合一的格局,同国有企业和其他集体企业一样存在着诸多问题。例如,它们往往由学校行政力量组建,从而更多地、更直接地受到行政干预,并难免要承担起比其它企业更重的责任(如同所属的职校缴纳较多的利润,从事职校教学辅助工作),从这一点看,不少职校企业几乎不具备现代企业制度的内涵。正因为如此。

对外劳务输出与职工教育

对外劳务输出与职工教育张晓明开展劳务输出，不仅在一定程度上缓解我国就业压力，而且能够为我国挣得大量外汇，促进经济的发展，经济得到发展又有利于扩大就业机会．从国际发展趋势看，只有从学校学得一技之长的劳动者，才能成为全球劳务市场的有力竞争者。作为一个拥有...

劳务输出就业的步骤

我国公民通过劳务输出而出国工作的逐渐增多。如何顺利地通过劳务输出,到外国去一显身手呢?这是许多想到外国打工的职校毕业生朋友们极为关心的事情。 一、申请劳务输出的程序 申请劳务输出,如留学、移民出国一样。

失业了,怎么办?

中国人,失业的滋味不好受! 尤其是在今天,在我们的就业技能尚未真正开发的时候,在我们大多并无充分的钱财积累和充分的竞争意识的时候。竞争已经来了,但我们并没有真正准备好。

技工升值——惊涛拍岸的激流

技术,在一些人的眼中一度贬值、失宠;技工,在一些企业中曾经被冷视、淡忘。然而,如今技工的价值又开始被企业乃至全社会广为接受,技术的功用也被无数的企业所崇尚。中国技工,终于从50年代的第一次辉煌走向90年代的第二次辉煌。技工升值,业已成为经济大潮中一股惊涛拍岸的激流。

求职方式涌新潮

告别计划经济时代,那种以组织分配、计划安置为特征的就业方式被供需见面、自主择业的市场就业所替代。就在各地人才市场此起彼伏、如火如荼之际,一种以现代通信技术为基础的求职方式应运而生。从这些耳目一新的求职方式中,人们可以感觉到二十一世纪的求职潮流。