初中数学教学中学生创造性思维的培养

随着教育改革的逐步深入,越来越多的初中数学教师在教学过程中开始重视对学生的数学思维的培养。在数学思维的培养中,创造性思维的培养往往成为教学实践活动中的一个难点。本文简要分析在初中数学教学中培养学生创造性思维的相关策略。

中学美术活动中有效师生互动策略研究

师生互动是教师与学生间发生的语言、行为、心理的相互作用和影响,是一种情感的交流。有效的师生互动在学生美术活动中具有非常重要的意义,但教师对学生提出的"自主"和教师"引导"理解模糊导致"不敢教"现象普遍,导致师生间的互动存在较大问题。对此,本文重点探讨了美术活动中教师介入指导的时机和开展师生互动的有效策略,以期在积极有效的互动下,启发学生思维,激发学生创造力,树立学生自信心,并在互动中拉进是有距离,建立师生间的亲近感和信任感,以便于其他教学活动的开展和教学目标的顺利实现。

谈谈中学信息技术课的教学

大家知道,信息技术学科与其它学科的教学有着很大的差别,除了要遵循学生的认识规律外,更多的要在培养学生的信息素养和创新思维上下功夫,集团各校开展信息技术教学已有多年了,各位信息技术教师通过多年的辛勤耕耘,不但加深了对信息技术课的认识,也积累了丰富的经验,可以说颇具心得。这里我就中学信息技术课教学问题,谈谈个人想法,以抛砖引玉。

小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

中学阶段的学习，学生所接触到的数学知识更加广泛，数学知识难度显著增加，很多学生在初中阶段，出现了偏科现象，数学成绩无法提高。为了解决这一问题，初中数学教师在开展教学的过程中，采用了各种教学模式，小组合作学习模式是比较常见的一种教学方式，该方式能够诱导调动学生的积极性，提高课堂效率，为此得到教师们的青睐。本文对小组合作学习模式使用的意义进行分析，并探讨其在初中数学教学中的具体应用。

提高初中英语阅读课的教学设计与研究

随着社会的逐渐发展，人们越来越要求以人为本，而学生这一群体，学业负担过重，压力极大，因此为适应人性化这一大趋势，学生减负成为当今的热门话题。本文将以初中英语阅读教学培养目的为基本落脚点，深入探讨如何提高初中生的英语阅读能力，从而达到初中英语阅读的高效教学。

浅谈传统教材观的弊端

传统教材观在新课标实施过程中的消极影响依然严重存在,我们要淡化教材在教学过程中的权威地位,把各版本初中物理教材仅仅看作是师生在教学过程中的参考书,整合各种课程资源,这样才有利于课程教学改革的顺利进行。

例谈多媒体课件在初中数学中的应用

多媒体课件等现代化的教学手段图、文、声、像、影并茂，通过创设丰富的情景、化静为动、扩大课堂容量，可以激发学生的兴趣、突破难点、提高课堂效率，对初中数学的教学起着积极地推动作用。

如何构建初中思想品德高效课堂之我见

高效课堂主要是指教学过程的最优化,教育效果的最大化,是每一位教师不断追求的目标,是师生的共同进步,是知识和素养的共同提高.我理解的高效课堂,就是要改变“一块黑板,一支粉笔,一张嘴,一讲到底”的旧貌,是在课堂教学中,通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效益发展.

儿童水墨写生教学谈

写生须具备两个因素，一是造型能力，二是笔墨功力，两方面的要求使学生画出一幅优秀的水墨写生并不容易。许多写生往往照顾了形的严谨却失了笔墨的灵动，克服了呆板僵硬的用笔却又使造型显得空洞、草率，两者的协调需要长期的磨练。在儿童进行水墨写生之前，

物质的波粒二象性

微粒说和波动说的跨世纪之争，直到爱因斯坦提出光的波粒二象性才结束，因此波粒二象性的提出有着非常重要的意义，是人类对物质世界认识的又一次飞跃，同时也为量子理论的发展奠定了基础。本文以波粒二象性发展的全过程为基础，从物理学史方面出发，简要地分析了其整个发展过程与哲学的联系。

浅析提高英语语言能力的有效途径

本文从提高初中英语语言能力的重要性入手，客观分析了传统教学过程中存在的问题，由此针对性地提出了提高英语语言能力的有效途径，让学生们从能说到会说，从会说到想说，分别阐述了不同层次的学生提高语言能力的有效方法。

初中政治教学现状分析与改进方法

当前,初中政治教学在教材使用和师资力量流失等方面存在一些问题,文章针对初中政治教学现状进行了分析并提出了相应地改进意见.

关于初中物理教学中突破难点的尝试

教学难点是指学生难于掌握和理解、教师感到难以处理的内容，而大部分内容又是非常重要的物理概念和定律，也通常是教学的重点。对于提高教学质量有着重要的意义，对老师的教育水平也是一个突破和提高教师的教学能力。教学中要突破难点，教师应主要从学生的心理和学习方法上去寻找出原因，然后对症下药加以排除。值得注意是教学中的难点往往也是教学重点。

初中化学复习方法探讨

复习课应该从学生的角度出发,教师起引导的作用,去激发学生学习兴趣,鼓励学生自己构建知识体系,并帮助学生综合运用知识。

自主探究式教学模式初探

新课程标准实施以来，原有的课堂教学形式、教学方法受到了巨大的冲击。教师们正以全新的教学理念构建新型的教学模式：变教师讲学生听、教师演示学生看为学生自主探究、合作交流、亲身实践；变学生被动学习为主动探究学习。把学习真正还给学生，确立学生的主体地位，让学生学得主动、积极。教师只是教学活动中的组织者、引导者、设计者，为学生提供足够的自主探索的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，通过动脑思考、动口表述、动手操作等多种方式，培养学生学习数学、钻研数学的兴趣，引导学生主动参与，探索知识的形成、规律的发现、问题的解决等过程。我下面以初中数学教学为例，谈几点教学心得。

浅谈身临"两境"体会环境描写的作用

"分析景物描写及其作用"是中考记叙文考查的重要考点。如何提高学生对环境描写的理解能力,一方面,需要通过大量的阅读,提升理解能力和感悟能力。另一方面,也需要善于总结和提炼,提高阅读的有效性,以便更好地把握中考考点中关于环境描写的内容。本文结合自身的教学实际,提炼了具有典型代表性的环境描写的段落和具体分析.

演示实验变探究实验的尝试——焦耳定律实验

演示实验是将抽象物理理论知识转化成形象物理过程的重要手段,探究实验是学生在掌握一定基础知识后自主探究物理知识的必由之路。

中考生物复习备考经验浅谈

九年级生物主要是复习课,如何正确引导初中毕业生进行有效复习,应对生物学科的中考,本人结合教学实际,主要从以下几个方面,谈谈个人在初中生物学科复习过程中的一些具体做法。