“1+X”城乡学校共同体建设的实践探索——以江油市胜利街小学为例

江油市胜利街小学是具有百年历史的城区知名小学,2014年按照“城区知名小学办分校”战略将龙头村小学办为胜利分校,2015年又将城区内的外北街小学并入该校,整合成“两校区一分校”。2018年起,与江油市部分乡镇小学(文胜小学、马角小学、重华学校、厚坝小学等)一起组建为义务教育发展共同体,初步形成了城市学校领办农村学校的样态。2022年,在四川省陈桦卓越校长工作室的引领下,胜利街小学又与江油市花园小学、江油高新区实验小学等组成联盟,开展共同体研修活动。2023年,学校被评为四川省首批义务教育优质发展共同体领航学校。

互动教学在小学英语课堂上的运用

教学互动是指教师与学生在相互交流情感、相互传递信息,并对双方造成影响的过程。英语是小学教育中的重要基础学科,不断探索高效率的教学模式是英语教师一直以来的目标和任务。互动教学法作为一种符合当前教育制度的新型教学模式,能够提高教学质量,对学生未来的发展有着直接的影响,日前已经广泛应用到小学英语教学中,并且取得了良好的教学效果。

新课标背景下如何加强小学音乐教学

音乐新课标中提倡:以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,鼓励音乐创造。音乐是情感的艺术,其在提升学生的道德情操以及培养学生的审美素养方面发挥着重要的促进作用。然而应试教育背景下,音乐学科的重要价值并没有充分发挥出来,学生们只是简单地学唱两首歌曲,然后音乐课堂就成为了自习课。新课标突出强调了音乐学科的重要性,并着重强调要促进学生的全面发展。因此教师要运用符合新课标理念的教学策略来加强课堂教学,从而在调动学生音乐学习主观能动性的同时提升课堂教学质量。

小学数学解决问题方法的多样性研究

数学是学生在小学阶段学习的重要内容,主要教学目标是培养学生的逻辑思维能力以及独立思考能力,对学生的成长以及发展具有极其重要的作用。传统的教学模式强调知识的灌输和反复机械练习,课堂气氛枯燥,不利于学生的提高,部分学生甚至对数学教学产生抵触情绪。新的课程标准对小学数学教学提出了更高的要求,教师需要在讲解数学基础知识的过程中引导学生深入理解数学思想,学会从不同角度思考问题,以此来实现发散思维能力和创造性思维能力的全面提高。

核心素养视野下的小学生语文整本书阅读思维的培养

为了帮助学生初步感知阅读的重要性,教师一定要对学生的阅读给予重视,并且通过一定量的整本书阅读,为学生提供更好的阅读指导,以此来提升学生的阅读能力。对于单篇阅读而言,学生往往感受不到文本的魅力,所以用一定的方式来让学生建立整本书的阅读感知,能帮助学生提升相关的阅读水平,也能让学生逐步感知其阅读效果,以此来建立更加强烈的情感共鸣。

浅谈在小学数学教学中如何渗透美育

素质教育的目的是培养学生具备现代优秀公民应有的基本品质与能力,其中有一点即是培养认识美与创造美的能力。数学美育,对使学生树立正确的审美观,提高学生的审美能力和审美创造能力,塑造学生完善的人格,促进学生的全面发展,有着非常重要和积极的作用。本文主要从一、引领学生感知生活中的数学之美;二、在主体性教育中发展学生的个性;三、创设情境,让学生感知美、欣赏美;四、依据小学生经验来论述小学数学美育的渗透。

我想换座位

数学课上,我们在认认真真地听讲,只有我的同桌文佳豪还在玩.哎,这家伙什么时候才能懂事呀! 不料,他小声对我说：“你快看,那里有一个人.”我回答道：“你好烦啊!这是在上课,不是在玩.”

把怀疑带进语文课堂

小学六年级语文（上册）《一个这样的老师》中讲了这样一个故事，怀特森老师在上第一节科学课时，详细介绍了一种叫凯蒂旺普斯的动物的特征，当然这种动物在现实世界中从来就没有过。第二天怀特森老师对上次讲的内容进行了测验，

教育在于唤醒

德国教育家第斯多惠说过: “教学的艺术不在于本领的传授,而在于激励和唤醒。”当老师不能仅用知识和获取知识的方法去“填 满”学生的头脑,更重要的是从不同学生的实际出发去“唤醒”学生潜意识的梦想,唤醒学生积极主动学习的内在驱动力。

努力提高美术教师的业务能力和美术素养

当下随着新课程标准的深入开展,美术学科越来越受到社会各方面的关注和重视,在培养现代化全面发展人才,塑造学生真、善、美人格方面发挥越来越重要的作用,这就是美育教育的根本目的。这些责任和职责,加重了美术教师肩上的责任,也给美术教师提出了更高的要求。如何提高美术教师的专业素养,是摆在我们面前的一个关键性问题,迫在眉睫、刻不容缓。

审美化的英语教学

在英语教学中,将美育融入整个英语教育活动,使得学生们在学习英语的过程中不断获得审美教育,英语听、说、读、写的各个方面都与具有审美特征的教学内容和具有艺术形式的教学手段有机结合,从而为学生提供有利于理解和表达其独特审美特征的手段,促进对内容的理解和掌握。

学生数学活动经验积累与思维创新发展初探

“大众数学”就是让普通人从生活中去了解数学的内涵,能够用生活和数学最基本的活动经验去诠释数学。“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”这一核心理念就是对“大众数学”最好的解释。我们不只培养学生能说会算,还要培养不同的人对数学的不同理解和感悟,让不同的学生在数学能力方面出现突出表现,使数学创新能力得到提升。

在小学数学教学中培养学生的良好个性品质

在新课程实施的过程中,教师既要教学生学会观察、分析、思考,又要重视学生的思想品德教育,培养学生的和谐、良好的心理素质和个性品质,因为实践证明,一个人的数学能力、数学思想方法以及在数学学习中获得的自信、科学的态度、理性的精神等远比学到多少数学知识要重要得的多.在教学中,我重视学生良好个性的培养,通过各种途径努力实施,不断提高学生的素质,进而帮助学生形成良好的个性品质.

灵活选择教学拓展时机

“拓展”是课改倡导的新的教学理念之一，课堂学习资源的拓展的确为我们的语文课堂打开了通向大干世界的窗口，让学生大开眼界，也让我们的课堂增色不少。但是在教学实施的过程中，什么时候拓展才是最适合学生的？怎么进行拓展才是最有效的？这些问题都还值得我们仔细思考。

我想换座位

数学课上，我们在认认真真地听讲，只有我的同桌还在玩。唉，这家伙什么时候才能懂事呀!忽然，他小声对我说：“你快看，那里有一个人。”我回答道：“你好烦啊!这是在上课。”同桌摸摸脑袋说：“哦!”

包饺子

今天，我们家吃饺子。 我学着包饺子，可是怎么也包不好，

包饺子是个技术活儿

今天，我们家吃饺子。我也技痒想露一手，可我怎么也包不好——左边捏好了，右边破了；右边捏好了，左边又破了。就这样包了好几次，饺子皮也被我弄坏了。爷爷奶奶哈哈大笑：“别捣乱了，到院子里玩儿去吧。”我得用点儿心，好好包，不给他们嘲笑我的机会。

难忘的事

我8岁时，曾经因为贪玩向爸爸撤过一个谎而被爸爸批评。这成为我永远难忘的一件事。

包饺子

今天，我们家吃饺子。我也学着包饺子，可是怎么也包不好，左边捏好了，右边破了，右边捏好了，左边又破了。就这样包了好几次，饺子皮也被我弄坏了。节节奶奶哈哈大笑：“别捣乱了，边上玩儿去。”我不服，急得直跳。原来，这也有奥秘呀!我得用点心，慢慢包，不给他们嘲笑的机会。