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小学低年级班集体的培养
1
作者
成建容
吴元江
《四川教育》
北大核心
1991年第5期9-10,共2页
一个好的班集体,给学生以莲勃向上的感召力和人心归向的凝聚力,对学生全面发展产生巨大影响。班主任要善于从低年级抓紧抓好优良班集体的培养,这不仅是班主任工作的重要内涵,也是班主任的工作目标之一。一、抓常规训练,加速班集体的规...
一个好的班集体,给学生以莲勃向上的感召力和人心归向的凝聚力,对学生全面发展产生巨大影响。班主任要善于从低年级抓紧抓好优良班集体的培养,这不仅是班主任工作的重要内涵,也是班主任的工作目标之一。一、抓常规训练,加速班集体的规范化建设初入学的儿童,身心发展水平尚低,往往不适应学校教育的要求。班主任要从最基本的常规训练着手培养学生的良好习惯。
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关键词
班集体建设
小学低年级
身心发展水平
学校教育
班风
教师集体
班委
教育力量
小学生守则
目标激励
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职称材料
题名
小学低年级班集体的培养
1
作者
成建容
吴元江
机构
江津县向阳小学
出处
《四川教育》
北大核心
1991年第5期9-10,共2页
文摘
一个好的班集体,给学生以莲勃向上的感召力和人心归向的凝聚力,对学生全面发展产生巨大影响。班主任要善于从低年级抓紧抓好优良班集体的培养,这不仅是班主任工作的重要内涵,也是班主任的工作目标之一。一、抓常规训练,加速班集体的规范化建设初入学的儿童,身心发展水平尚低,往往不适应学校教育的要求。班主任要从最基本的常规训练着手培养学生的良好习惯。
关键词
班集体建设
小学低年级
身心发展水平
学校教育
班风
教师集体
班委
教育力量
小学生守则
目标激励
分类号
G527.71 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
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1
小学低年级班集体的培养
成建容
吴元江
《四川教育》
北大核心
1991
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