科研兴教,创新争优,开启东台教育现代化新征程——一个教育局局长在东台教育论坛上的讲话

首届东台教育论坛主题为“有效教学与专业引领”，研讨如何通过科学的专业引领推进有效教学。2010年，我市顺利通过了教育现代化验收，但是，面对广大人民群众不仅要为孩子提供平等的教育机会以及还要提供合适的优质教育的迫切需求，进一步转变发展方式，坚持走以提高质量为核心的内涵式发展道路成为我们的当务之急。为此，我们把将在2012年举办的第二届东台教育论坛的主题确定为：质量提升与教育科研。那么如何坚持科研兴教，创新争优，全面提高教育教学质量呢？

例谈资料性课程资源在阅读教学人文教育中的应用

人文教育是语文教育的重要目标之一,是 关于人生存目的的教育,即教会学生如何很好地 处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系。 作为一门工具性很强的学科,怎样在阅读教学 中处理好工具性与人文性的关系而不发生偏颇, 一直是小语界探讨的问题。笔者以为,在阅读 教学中,恰当地使用图片、文字、音像等资料 性课程资源,能较好地将语文的工具性与人文 性融于一体,达到人文教育的无痕化。本文辑 录了几则成功运用资料性课程资源来实施人文 教育的教学片断,并试着从操作层面作探讨。

柳暗花明又一“春”——我的日记教育探索三十年

从教之初，我也曾于阅读教学和写作教学等领域东奔西突，终于在“山重水复”的迷惘中，迎来了“柳暗花明”的惊喜，日记教育便是我找到的一个研究点、着力点。我对日记教育情有独钟，沉浸于此不觉已三十载。回首探索之路，可浓缩为一句话——“多一个日记爱好者，就多一个思想者。”

简论中学语文教育基本定位和创新的融合

近年来,多元化的创新教育成为当今中学语文教育思想的主流,由于盲目的否定,传统的语文基本教学定位被不少教师淡化、遗忘。面对新课程标准,应该在创新和传统语文教学的基本定位之间理性建立平衡。

推进苏北城乡教育均衡面临的问题及其对策

近年来,随着城市化进程的加快,城市和县城义务教育阶段学校的办学条件有了显著改善,但是农村学校的发展相对滞后。特别是苏北地区,农村教育与城市教育发展的不均衡性更加突出。这种城乡差异不仅表现在办学条件上,同时也反映在教育观念、管理水平等诸多方面。当前,推进义务教育整体水平的提高,首先必须加快农村义务教育阶段学校的发展,从经费、师资、管理等各方面改变农村学校的薄弱状况,努力缩小城乡差距,实现真正意义上的教育公平和均衡。

推动学前教育事业持续健康发展

东台地处通、泰、盐三市交汇处,市域总面积3221平方公里,辖14个镇和4个区（经济开发区、沿海经济区、城东新区和西溪景区）,常住人口98.79万.东台市现有幼儿园64所,办园点20个,每所幼儿园平均覆盖常住人口1.18万人,幼儿学前三年入园率达98.9%.近年来,东台市认真贯彻国家、省、市关于加快学前教育改革发展的部署要求,以教育现代化创建为契机,加大政策扶持,加强创新驱动,坚持提质增量,保障幼有所育,推动学前教育改革发展迈入快车道.

《济南的冬天》教学实录

师：同学们，今天我们一起来学习老舍的——（师以手指屏幕。） 生（齐）：济南的冬天。 师：很好，这第一个表现就说明你们很聪明。首先，我们来看背景材料。

用光电门测量加速度实验的系统误差分析

以两道试题为例,剖析用光电门测量加速度的两种实验方案产生系统误差的原因,分析系统误差对测量结果的影响.

三种版本初中物理教材“速度”概念的比较及教学策略

比较人教版、苏科版和上教版三个版本教材对"速度"概念的不同描述,分析各版本教材编写的特点。从高中"速度"的教学要求出发,分析学生在初高中阶段对速度概念认知的发展,明确初中"速度"的内涵,提出初中"速度"的教学策略。

浅谈“探索遗传物质的过程”一课的情感态度与价值观教学

本文以“探索遗传物质的过程”一课为例，充分挖掘教材资源，从5个方面对情感态度与价值观的教学进行了分析，以期将情感目标的教学具体化、显现化。

中职学校内涵式发展路径探析

随着经济的快速发展，社会对各类技能型人才的需求数量不断扩大，对人才素质的要求越来越高。为适应经济社会发展对技能型人才的需求，中等职业教育得到了长足发展。在大力发展中等职业教育的过程中，出现了盲目扩大规模、盲目设置专业、盲目重复投入、盲目兼并重组等一系列问题。如何从规模扩大、数量扩张、投入增多的外延式发展转变到依靠提高质量的内涵式发展轨道上来，打造一批“内涵发展、个性鲜明、质量过硬”的学校，是中等职业教育发展面临的重要课题。

用思维训练点亮学生的阅读

教会学生思维是教育的使命。思维是人的一种重要技能，培养学生良好的思维习惯和能力，事关个人乃至民族的发展。

少年心事当拿云——中考作文典型得失放谈

收割令人欢呼，同时也使人沉思。面对今年的中考作文命题和学生作文答卷，以及7月份大街上就开始嚷卖的2008年满分作文书，作文命题者、参与阅卷和关注作文教学的语文教师们要说的话最多，他们或者凝视和品赏果实，或者从果实出发回溯种植之根本，或者由果实而思养护之大计。这里我们辑录了三篇相关文章，以此引出几个基本问题的追问：目前初中毕业生的作文真实状态究竟是个什么样子？满分作文的意义和价值何在？有疗救的策略吗？希望教师们能在追问中去蔽存真，还作文教学一片蓝蓝的天。

借“题”发挥 以“变”促学——初中数学课本习题的变式与拓展例谈

“变形计”是湖南卫视精心打造的一档生活类角色互换节目,旨在通过人物的角色变换,体验对方的不同生活,实现思想观念上的彻底改变.在数学上,一类源于课本的例题、习题,也可以经过“变形”,蜕变自己,从而更好地发挥其潜在价值,让学生接受一次思维上的洗礼与提升.

小题大作话“折叠”

一、课本题解析原题在线：新苏科版（七）下第42页复习题第19题.如图1,把△ABC纸片沿DE折叠,使点A落在四边形BCDE内部点A′的位置,∠A′与∠1＋∠2之间存在怎样的数量关系？为什么？本题在设计思路和解题策略上具有一定的导向性,所以分析好本题的解题思路往往能起到举一反三、触类旁通的作用.下面让我们一起对∠A′与∠1＋∠2之间的关系进行探究.

阅读教学是一场旅行

有一种旅行方式叫跟团。导游根据自己的喜好和目的，预先设计好路线，以权威的身份带领游客旅游，游客则“急行军”式地“被旅游”：一天大部分时间坐着大巴，日行百里，购物拍照，疲于跟队，叽叽喳喳，

活动引领 自然生成——“函数”概念教学及思考

一、缘起 2013年11月11日-13日，盐城市开展了义务教育阶段骨干教师送教下乡活动．送教之前，在课题的选择上，送教老师提出，在学习了函数之后，部分同学对函数的理解仍不够深刻，缺乏运用函数观念思考问题的意识和能力，一旦遇到函数类压轴题，不能快速、有效地建立模型去解决，只能望题兴叹!如何提高学生的“函数”意识，加强对函数概念的理解与运用，提升建立函数模型解决问题的能力呢？送教老师决定选用苏科版八年级上册“函数”第一节起始课（包括章头图）作为这次送教下乡的课题．