例谈资料性课程资源在阅读教学人文教育中的应用

人文教育是语文教育的重要目标之一,是 关于人生存目的的教育,即教会学生如何很好地 处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系。 作为一门工具性很强的学科,怎样在阅读教学 中处理好工具性与人文性的关系而不发生偏颇, 一直是小语界探讨的问题。笔者以为,在阅读 教学中,恰当地使用图片、文字、音像等资料 性课程资源,能较好地将语文的工具性与人文 性融于一体,达到人文教育的无痕化。本文辑 录了几则成功运用资料性课程资源来实施人文 教育的教学片断,并试着从操作层面作探讨。

甘做“麦田”的守望者——我的教学、教研之路

农民种地，常在河滩沟边开荒种莱种麦，土地由贫变肥，收成也年年攀升。他们这种不避贫瘠、辛勤劳作的精神深深感染着初登教坛的我。我所任教的是一所地处偏僻的海滨乡下普通中学。6年后，我的第一本小书《和中学生谈日记》（1988年）出版时，我在后记中写道：“我喜欢黎巴嫩诗人纪伯伦的一句名言：‘在任何一块土地上挖掘，你都会找到珍宝，不过你冰须以农民的信心去挖掘。”’1991年第1期《江苏教育》“当代青年教师”专栏要介绍我，我应命写了《为了在贫瘠的土壤上夺取丰收》，表达了我默默耕耘、不断成长的志趣，也足见农人之心对我的熏陶之深。

柳暗花明又一“春”——我的日记教育探索三十年

从教之初，我也曾于阅读教学和写作教学等领域东奔西突，终于在“山重水复”的迷惘中，迎来了“柳暗花明”的惊喜，日记教育便是我找到的一个研究点、着力点。我对日记教育情有独钟，沉浸于此不觉已三十载。回首探索之路，可浓缩为一句话——“多一个日记爱好者，就多一个思想者。”

《济南的冬天》教学实录

师：同学们，今天我们一起来学习老舍的——（师以手指屏幕。） 生（齐）：济南的冬天。 师：很好，这第一个表现就说明你们很聪明。首先，我们来看背景材料。

用光电门测量加速度实验的系统误差分析

以两道试题为例,剖析用光电门测量加速度的两种实验方案产生系统误差的原因,分析系统误差对测量结果的影响.

三种版本初中物理教材“速度”概念的比较及教学策略

比较人教版、苏科版和上教版三个版本教材对"速度"概念的不同描述,分析各版本教材编写的特点。从高中"速度"的教学要求出发,分析学生在初高中阶段对速度概念认知的发展,明确初中"速度"的内涵,提出初中"速度"的教学策略。

浅谈“探索遗传物质的过程”一课的情感态度与价值观教学

本文以“探索遗传物质的过程”一课为例，充分挖掘教材资源，从5个方面对情感态度与价值观的教学进行了分析，以期将情感目标的教学具体化、显现化。

用思维训练点亮学生的阅读

教会学生思维是教育的使命。思维是人的一种重要技能，培养学生良好的思维习惯和能力，事关个人乃至民族的发展。

少年心事当拿云——中考作文典型得失放谈

收割令人欢呼，同时也使人沉思。面对今年的中考作文命题和学生作文答卷，以及7月份大街上就开始嚷卖的2008年满分作文书，作文命题者、参与阅卷和关注作文教学的语文教师们要说的话最多，他们或者凝视和品赏果实，或者从果实出发回溯种植之根本，或者由果实而思养护之大计。这里我们辑录了三篇相关文章，以此引出几个基本问题的追问：目前初中毕业生的作文真实状态究竟是个什么样子？满分作文的意义和价值何在？有疗救的策略吗？希望教师们能在追问中去蔽存真，还作文教学一片蓝蓝的天。

小题大作话“折叠”

一、课本题解析原题在线：新苏科版（七）下第42页复习题第19题.如图1,把△ABC纸片沿DE折叠,使点A落在四边形BCDE内部点A′的位置,∠A′与∠1＋∠2之间存在怎样的数量关系？为什么？本题在设计思路和解题策略上具有一定的导向性,所以分析好本题的解题思路往往能起到举一反三、触类旁通的作用.下面让我们一起对∠A′与∠1＋∠2之间的关系进行探究.

借“题”发挥 以“变”促学——初中数学课本习题的变式与拓展例谈

“变形计”是湖南卫视精心打造的一档生活类角色互换节目,旨在通过人物的角色变换,体验对方的不同生活,实现思想观念上的彻底改变.在数学上,一类源于课本的例题、习题,也可以经过“变形”,蜕变自己,从而更好地发挥其潜在价值,让学生接受一次思维上的洗礼与提升.

活动引领 自然生成——“函数”概念教学及思考

一、缘起 2013年11月11日-13日，盐城市开展了义务教育阶段骨干教师送教下乡活动．送教之前，在课题的选择上，送教老师提出，在学习了函数之后，部分同学对函数的理解仍不够深刻，缺乏运用函数观念思考问题的意识和能力，一旦遇到函数类压轴题，不能快速、有效地建立模型去解决，只能望题兴叹!如何提高学生的“函数”意识，加强对函数概念的理解与运用，提升建立函数模型解决问题的能力呢？送教老师决定选用苏科版八年级上册“函数”第一节起始课（包括章头图）作为这次送教下乡的课题．

生物学基本观点在习题教学中的应用

引导学生在习题教学中体验、运用生物学基本观点,并与生活实践相联系,有助于学生形成正确的情感态度与价值观,提升自主解决问题的能力,提高生物科学素养.

阅读教学是一场旅行

有一种旅行方式叫跟团。导游根据自己的喜好和目的，预先设计好路线，以权威的身份带领游客旅游，游客则“急行军”式地“被旅游”：一天大部分时间坐着大巴，日行百里，购物拍照，疲于跟队，叽叽喳喳，

谈小学话题作文的编制及指导

所谓话题作文，是指只提供一个话题，即一个范围，让写作者从中寻求可以直接描述或议论的对象，同时把对话题的认识作为中心贯穿于写作过程，并由自己确定写作样式的作文。由于话题作文在立意、选材、表达等方面留给写作者的自由度较大，把握起来有一定的难度，因此，话题作文较多地运用于中学的教学与测评中。近年来，

“语言学用课”应当怎么教?——以《散步》的教学设计为例

阅读课怎么教，我们常常大而化之地采取文学赏析课的一种模式引导学生走进文本、走出文本，结果是语文课千篇一律，大同小异，让学生味同嚼蜡，所得甚微。导致这种现象的原因是复杂的，但淡化对课型的认识却是不可忽视的一个因素。