把握学情 因材施教——浅谈“以学定教”在小学数学教学中的实施策略

"以学定教"就是指教师依据学生的兴趣、状态、发展规律等调整教学顺序,并做出教的内容和方法的选择。"以学定教"充分调动了学生学习的积极性、主动性,大大引发了学生潜在的创造动力。那么,在小学数学教学中如何做到"以学定教"呢?下面我谈谈个人的一些实践与策略,以求抛砖引玉。一、做好学情分析,找准教学起点要把握教学的起点,必须先了解学生的学习起点。所谓"起点"就是按照课标的规定,按照教材的进度。

在阅读中放飞想象的翅膀

阅读是学生的个性化行为。在指导阅读时,教师鼓励学生以自己独特的视角对文章做出有个性的反应,根据学生的认知能力发挥学生的主体能动性,挖掘学生的潜力,从而收到良好的教学效果。

童心驻课堂 古诗更美丽

六年制小学语文全套教材中共选入古诗40多首,编者对所选人的古诗进行了合理、有序的编排,几首诗编为一课,或集中讴歌祖国山河壮丽、风景如画;或集中抒发诗人忧国忧民的爱国情怀……

个性化阅读的有效指导

个性化阅读要求教师重视、珍视学生对文本的不同认识和感受，并营造与之相适应的教学环境，即条件、氛围，让阅读成为个性释放的过程，让阅读成为张扬个性的舞台，以提高学生阅读的质量。

走出语文教学“提高实效”的误区

时代的节奏越来越快，社会的竞争越来越激烈，各行各业都在进行着各种各样的改革，都把“如何提高工作实效”作为工作的着力点。多年前，有不少人指责语文教学存在着“少、慢、差、费”的现象，并希望语文向“多、快、好、省”的目标迈进。语文是最具灵性的学科，它既要传授文史等知识，更要完成与学生的情感交流，培养学生的人文素养和个性思想，培养自主、合作、探究的学习能力。这是一个浸润的过程，一个潜滋暗长的流程，

高效课堂需“亲力亲为”

笔者结合教学实践，认为语文教师必须“下水作业”，而且应永远处于“下水作业”状态，并从阅读、作文、解题三个方面，指出语文教师应该如何“下水作业”。