学而不思则罔——中学生缺乏独立思考的成因及对策

一、重传统，重权威的价值取向扼杀了学生独立思考的能力 在中国历史上孔子虽然提出过“当仁不让于师”，但真正支配中国师生关系的观念是师道尊严，即在教育与教学中无原则地服从教师的权威．在教学中强调教师的过程和作用，忽视了学生的过程和作用．以教师为本位的教学关系，其表现：一是以教师为中心，学生围绕教师转．教学关系就是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收．在这样的课堂上，

数学思想方法在中学数学教学中的渗透

一、中学数学中的基本思想方法对于中学数学教学而言,接触到大量数学基本思想以及相关数学方法是必然的。在此过程中,就需要对一些常用的数学基本方法进行相关的类别划分以及说明。第一,从逻辑的角度进行划分,主要是分为归纳法、演绎法以及类比法。归纳法主要是指＂以小见大＂,即从一个小的前提进而推理出一个应用范围十分广泛的结论。归纳法主要分为完全归纳以及不完全归纳,

在诗歌教学中培养学生的理想人格

中华民族是一个爱诗的民族，中国也是一个诗歌的国度，这些诗歌从古代到现代，被一代代吟哦传诵，彼用来传递感情，寄寓思想，教育后人。所以，在今天的中学语文课堂上，加强诗歌教育，培养学生的理想人格，使其能够正确分辨和对待社会上的诸多思潮，显得尤为重要。

浅谈培养学生数学发散思维能力的策略

数学发散思维是对已知信息进行多方向、多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出新问题、探索新知识或发现多种解答和结果的思维方式.它的特点是思路广阔、寻找变异,对已知信息通过转移或改造进行扩散派生以形成各种新信息.加强培养数学发散思维能力,对于开阔数学视野,提高学习的积极性,激发学习兴趣，培养同学们学习数学的独市性、创造性具有十分重要的作用．

一主多翼 合力构建和谐校园

构建和谐教育，是构建和谐社会的重要内容。如何构建和谐教育，我校重点抓好“五大校园”（平安校园、德育校园、学习校园、生态校园、人文校园）的建设。

初中生英语学习兴趣的培养策略探究

英语是国际通用语言,初中生学好英语有助于自身长远发展。英语是一门具有实用价值且学习难度较大的语言学科,为确保教学质量和学生的学习效果,教师要将培养学生学习兴趣作为重要的教学目标,充分激发学生的英语学习动力,培养他们的英语综合能力。文章先阐述了培养初中生英语学习兴趣的必要性与重要性,再根据实践教学经验,提出培养学生英语学习兴趣的有效方法。

一个模型就是一道题——一道期中原创题的命制过程及感悟

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在评价建议部分明确指出：评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学.应以课程目标和课程内容为依据,体现数学课程的基本理念,全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现.上述建议,无疑给区域性统考试卷中压轴题的命制提出了更高的要求.在压轴题的命制过程中,不仅要对学生一个阶段的学习情况作出评价,

注重课堂教学,激发学生自主学习

新大纲中规定课程的基本理念是：全面提升学生的语文素质；正确把握语文教育的特点：积极提倡自主、合作、探究的学习方式：努力建设开放而有活力的语文课程。教学工作是一项特殊的工作．因为工作的对象是有人格的、有个性的、有可塑性的、有才干的人．因此我们要针对这些特点．进行有针对性的教学．注重课堂教学效益．提升学生的主体地位．

炎炎夏日如何上好农村体育课

炎炎夏日，让学生到操场上走一囤，他们都不愿愿，更何况要正常进行体育教学了。天气炎热，气候干燥，学生们害怕太阳晒，厌恶天气热，不想多流汗，一听上体育课就唉声叹气。炎炎夏日上体育课是让师生都比较头疼的事，如何让学生主动的参与到体育课中，上好课锻炼好身体，对体育教师来说就是一个需要思考解决的问题。本人通过多年教学经验总结出几条做法，认为可以有利于开展好夏日农村体育课。一是合理安排好体育教学内容。二是教师身先士卒，以身作则。三是学生端正思想，乐观面对。四是教学常规人性化。

创设教学情境 提高教学效益——例谈初中数学有效教学情境的创设

《数学课程标准》强调＂数学课程要从学生已有的生活经验出发……数学教学要紧密联系学生的实际＂。如果我们在教学中能够创设来源于生活又有吸引力的教学情境,不仅可以激发学生发现和解决数学问题的兴趣,使学生更容易掌握数学知识和技能,而且可以使间接经验的学习由直接的生活经验作支撑,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象,

在思品教学中如何凸显学生的主体性

陶行知指出：好的先生不是教书,不是教学,而是教学生＂学＂.在思品教学中,我们必须坚持＂教师为主导,学生为主体＂的原则,重视发挥学生的主动性,引导学生自主学习.在课堂教学中只有把学生置于主体地位,才能充分调动学生的学习积极性,使学生由＂学会＂转变为＂会学＂,使整个教学系统实现结构最优化、功能最大化.

一株海棠花

我漫步校园，开始留意那株海棠。在落叶飘舞的秋季，海棠真的是显得很娇气。刚人秋，叶子就纷纷扬扬落了下来。本来像我这样已届而立之年，又看惯花开花落的人，早已经历了最初的幽伤，习惯于分离和遗忘。只是，心弦突然被什么拨了一下，让我在这个秋日的清晨于海棠前流连良久，忆起她花开的时光，脑海里浮现出一个女孩的身影。

浅谈如何构建高效的初中历史课堂

历史是人类文明发展的见证,所以学好历史课堂尤为重要。在传统的讲灌教学模式中,教师只注重在课堂中一味的将课本中的知识原封不动的灌输给学生,对于学生而言,历史课程是枯燥乏味的代表,在初中的历史课堂中学生在记忆方面负担很重,常常需要记忆背诵很多复杂的内容。对于这种情况教师需要将学生的注意力集中,帮助学生在课堂中学到更多有用的知识,将学生感兴趣的内容融入课堂,打造一个更加人性化的课堂。在课堂中融入多元化的教学方式,利用现代网络技术让课堂内容涵盖得更加广泛,开拓学生眼界拓宽学生的知识面。

提高学生创新意识的策略

'创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力'.创新型人才则是创新的源泉.当今,学校教育正全面推进以'创新精神和实践能力的培养'为核心,以提高全民族综合素质为目地的素质教育.这迫切需要我们在数学教育中,把创新意识带入课堂,激发学生的创新精神,培养学生的创新思维. 在此,阐述提高学习者的创新意识的两个途径.

创设问题情境 激发学生探究

数学新课程标准指出,数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践,思考,探索,交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师的指导下生动活泼地、自动地、富有个性地学习.这里明确指出,教学应从问题情境开始,根据学生的认识规律,心理及生理特征,遵循'学起于思,思源于疑'的原理.在课堂教学中巧妙地创设问题情境,引入新的学习内容,或者引发学生的探究欲望,是促使学生主动参与学习、参与探究的必然选择.

物理教学中注重学生自主探究

新课程改革对课堂教学提出了更新更高的要求,教师应改变过于强调知识传授的倾向,努力形成学生积极主动学习的氛围,使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学生自主学习和形成正确价值观的过程.那么,物理教学中如何注重学生自主探究呢?

现代教育技术使数学教学绽放光彩

在数学教学中,局域网络中的授课、辅导、答疑、计算机多媒体课件的制作和应用、计算机仿真实验、计算机对实验数据进行采集和处理以及投影媒体的应用,为数学知识的学习与掌握提供了良好的条件.现代教育技术的使用深刻地影响了数学教学内容和教学方法.在教学过程中,教师充分利用这些现代化的教学设备和条件,有利于数学课堂教学质量和水平的提高.一、现代教育技术对数学教学的作用1.改变了课堂教学的呈现方式现代教育技术下的数学课堂教学改变了千百年来一本书、一支粉笔、一块黑板的单调的传统教学手段.

浅谈非负数在解答题中的巧用

正数和零统称为非负数,初中数学中的非负数常以下面三种形式出现:(1)以绝对值的形式出现,即无论a为任何实数,总有|a|≥0;(2)以平方的形式出现,即无论a是任何实数,总有a2≥0;(3) 以二次根式的形式出现,即无论a为何值,√a总要求 a≥0,此时√(a^2)≥0.

立足课改 四破四立——着力构建高效物理课堂

提高物理教学质量,关键在于课堂教学效益的提高.如何提高课堂教学效益呢?我认为出路在于改革.当前的物理课堂教学,普遍存在着被动低效、越位多讲、多知少法、重知轻德四个方面的缺陷.这些做法往往带来学生负担重、效益低的恶性循环,成为制约物理教学质量提高的主要因素.