潜心浇灌教师职业幸福之花——记江苏省东海县教育局有效激活教师幸福发展原动力

"幸福"是一朵美丽的花。她是人生的理想状态,也是教育追求的终极目标。而作为学生幸福的创造者,教师的幸福指数和职业体验更需关注。在江苏东海,教育管理者们基于"教以人兴,人以教立"的核心理念,孜孜探究教师职业幸福之路,潜心构筑教师成长家园,实现了教师发展与教育质量的比翼双飞。近日,山东教育报刊社原总编陶继新走进东海考察教师队伍建设,并与该县教育局刘晋局长进行了深度对话。陶继新认为:东海教师队伍充满活力,师资工作屡获江苏先进县殊荣,源于其领航人深厚的人文情怀和浓郁的教师情结,源于其管理团队不遗余力为教师享受职业幸福铺路搭桥的创新实践。

也谈德育的渗透教育

德育,说到底是培养什么样的人。在实施德育教育的诸多途径中,各学科教学是学校向学生进行思想教育的最经常、最基本也是最主要的途径。课堂教学是学校教育的基本形式,学生日复一日、年复一年的学习,伴随着科学文化知识的接受和吸收,可渗透马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,受到健康高尚的审美情趣的教育和感染。这种教育的特点是潜移默化的,能点点滴滴地滋润学生的心田,对学生的人生观、世界观、价值观的形成起奠基和夯实的作用。

走创新发展之路 塑地方教育品牌

江苏省东海县是新亚欧大陆桥东桥头堡西行第一县，素有“水晶之都”的美誉。近年来。东海县教育系统坚持以科学发展观为统领，以“均衡、优质、和谐”为主题，强力推进“学前教育攻坚、初中质量振兴、特色学校创建、‘晶都’名师培养、教育资源均衡、教育形象提升”六大工程，全县教育工作取得了显著成绩，先后获得全国艺术教育先进单位、江苏省教材改革实验工作先进集体、江苏省师资队伍建设先进县、江苏省关心下一代工作先进集体等100多项荣誉称号。十八大对教育工作提出了新要求新任务．面对新形势，我县教育工作将以十八大精神为指导，以“办人民满意教育”为宗旨，坚持走创新发展之路，努力打造“全省有位次、全国有名气”的东海教育品牌。

2010年江苏高考物理试卷评析

2010年是江苏自主命题的第三年,从命题的意图上来看,除了具有选拔功能外,还体现了新课程理念;从命题的内容来看,尽管形式上没有发生变化,但考查的知识点、能力要求都有较大的改变;从命题的效果来看,试卷难易得当有一定的区分度,重视数学知识在物理研究中的突出作用。当然,试卷中也存在值得探讨的问题。

生物教育环境与生物教学

生物教育环境与生物教学江苏省东海县教育局教研室曹虎生命科学人才和全民生物科学素质，是一个国家农、医及相关高技术发展的必要条件，这涉及生物学科教育的方方面面。就教育环境而言，生物教学的大环境、亚环境和小环境及其综合效应，是提高生物教学质量，早出人才的重...

培养创新能力是素质教育的核心

素质教育是以促进学生身心发展为目的,以提高国民的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。基础教育的性质、任务决定在打好基础和规范的同时,必须重视发展和创新。这是实施素质教育的根本任务和要求。无论是“接班人”还是“建设者”,他们首先都?..

在生物学教学中渗透人文教育

本文联系教学实践,总结了从课堂教学、实验教学、课外活动三方面渗透人文教育的方法。

县域小学数学学业质量现状分析及改进策略——以江苏省东海县小学数学学业质量测试为例

东海县参加了江苏省基础教育质量监测中心项目组的小学数学学业质量测试,在省基础教育质量监测中心项目组的领导下,市(县)教育行政、教研、考试部门通力合作,顺利完成了测试工作。项目组为各县(区)提供了体现区域特征的小学学业质量分析报告。东海县地处苏北,其经济发展水平特别是教育发展水平具有典型性和代表性。

大概念统领下活动型课堂的诊脉与优化——以“实现中华民族伟大复兴的中国梦”为例

鉴于当前高中思想政治活动型课堂存在的德育特性彰显不够、教师的教学情境设计能力不足、活动场域延伸性不强等问题,高中思政课教师要找准造成活动型课堂建构迷失的原因,以大概念为统领推进大德育、创设大情境、联通大课堂,建构有温度、有深度、有实度的活动型课堂,让学生在活动型课堂中接受道德浸润,实现思维进阶,涵育学科核心素养。

九年级作文复习教学优化策略探析

在学业水平命题中,《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求以情境为载体,依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。近年来的作文命题也在按照这样的要求考查学生的写作能力。所以,我们在九年级作文复习中要从学生的生活出发,帮助学生积累典型的材料,提升学生的审题拟题水平,增强学生写好实用类文章的能力。

城乡校际互助备课的有效实施——以江苏省东海县为例

由于历史的原因，城乡教育在硬件、师资、教学等诸多方面存在着不均衡现象，进而造成了城乡学生之间在享受平等教育权利上的悬殊。因此，优化教学环境，均衡教育资源，是摆在教育管理者面前的一个突出问题。基于此，笔者利用学科教研员这一特殊角色，以校际集体备课为支点，从备课环节、成员参与、参与方式等基本环节入手，构建城乡合作网络，打造合作平台，组建合作团队，建立激励机制，从而形成了有针对性的操作策略，为均衡城乡教育资源搭建桥梁，力求城乡教育的合作互助共赢。

基于逆向教学设计的小学数学教学优化

逆向教学设计是一种高效的教学设计。从激发学生学习效能、实现数学学科育人功能、彰显数学学科育人价值这些视角来看,“逆向设计”更符合系统性的原则。秉持评价优先、目标导学的策略,教师要从整体上、程序上、反思上、总结上优化教学,以便使逆向教学设计更有利于学生的发展。

“问题解决”在乙炔制备演示实验中的应用实例评析

化学实验是培养学生解决问题能力的最佳途径。在乙炔的实验室制法与性质验证这一演示实验中，运用问题分析法，把复杂的实验分解为简单的构成要素，简捷地导入了乙炔气体的发生装置；通过除去乙炔气庠中杂质的各种方法的设计，培养学生解决问题的能力；利用乙炔气体收集方法的探索，培养学生解决问题的创新意识。

实验、体验、经验促数学核心素养提升——以“树叶中的比”教学为例

苏教版教材六年级上册“树叶中的比”这节课,是在学生掌握了比的相关知识、学习了如何求比值之后安排的一个综合与实践活动。教材引导学生通过测量、计算、比较同一种树叶的长和宽的比值,发现树叶中隐藏的秘密。在设计本节课时,我尽可能将学生的数学学习过程还原为他们自主实验、积极建构的活动过程,在实验过程中探索规律,把握树叶中的长与宽的比与树叶形状的内在联系,积累通过数学实验探究规律的经验,渗透数学思想方法,增强数据分析观念,促进学生数学核心素养的提升。

《朗文当代英语词典》在高中英语词汇教学中的使用探索

一、问题提出的背景 《英语课程标准》（以下简称《课标》）指出，“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分注重语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”。当前，很多教师对如何有效开展词汇教学已予以一定的关注，但是部分教师对词汇的教学普遍存在着用汉语释义和讲解的现象，受到母语负面效应的影响较明显，背离了《课标》实施建议中提出的“着重培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”的核心理念。

将“下水作文”进行到底

江苏的王栋生老师曾提出：应请每一位高考作文阅卷老师当一回“考生”，先写一篇“下水作文”．然后正式阅卷。2007年江苏高考，为了使高考作文的评析更加科学、客观，江苏《扬子晚报》约请南京中学语文教师叶嘉禾写了一篇“下水作文”，刊登在《扬子晚报》2007年6月8日的A4版上。

基于课程标准的“表观遗传现象”教学准备

本文从教学准备角度,对高中生物学课程新增的“表观遗传现象”概念教学进行多角度分析与说明,讨论本部分教学的策略。

走出“糊涂互动”的怪圈

新课标指出：在教学中要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“合作学习”有利于调用群体智慧、发挥团队力量，在互动中生成新知识，获得新发现，解决诸多问题；更有利于在互动中刺激个体发挥潜能、张扬个性、激活动力。但笔者在对语文课堂教学的调研中，却发现许多“课堂互动”被扭曲成了”糊涂互动”，这有悖于新课标精神，有损于个体和群体发展的质量和速度，

创设“公信”的语文课堂

实现语文教学效益的最优化最大化，是每位语文教师孜孜以求的愿景，但在向愿景迈进的路上，仍有一些“怪圈”没有突破、一些“死结”没有解开，语文课堂缺乏应有的“公信”，导致语文教学效益的提高受到严重制约，突出表现在以下几方面：