农村小学的“开放式”自然教学

我校是一所农村小学,教学设施和师资条件比不上城镇小学,一部分办学经费要来源于校园经济。怎样把校园经济和自然教学结合起来呢?一年来,我作了一些有意义的探索,结论是:进行开放式的自然教学,在实践中学习自然,在自然中学习自然,是农村小学科学教育的最大优势。 首先,我灵活地调整了教材。由于教材内容往往与栽培时令有偏差,我就重新调整了课文的教学顺序。

小学语文中年级段落教学的问题与对策

＂课标＂颁布之前,＂段＂的训练一直是小学中年级的训练重点。然而,现行的课程标准则不再将分段、概括段落大意等有关段落教学的要求作为第二学段的教学目标。

让自主合作在课堂教学中独占鳌头

在新课程实践中，我们应该改变以前旧的教学模式、教学行为和教学观念，在课堂中切实落实自主学习、合作学习。这就要求我们教师必须用新的教学观念、教学方式去面对课堂、面对学生，尊重学生的人格，关注学生的个体差异，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

角度和力度——从两节《摩擦力》课谈自然课的导入

笔者曾观摩两位老师教学《摩擦力》这一课,现将导入部分简录如下: 第一位老师设计了一组对比实验: (先用手轻推一下玩具小汽车,小汽车在木板上滑动,遇小木块停止。) 师:说说你看到了什么? 生:小汽车开始在跑,后来停下来了。 师:小汽车为什么停下来了? 生:小汽车被小木块挡住了。 生:小汽车被小木块阻止了,所以停下了。 (拿走小木块后再演示,小汽车在木板上滑行,越来越慢最后停止。

壁虎的尾巴哪儿去了

我校四年级朱永进同学是自然小组的成员,他喜欢养虫养鱼。有一次他捉到一只壁虎,养在一只底部放有泥土的大玻璃瓶里。 他每天都会捉几只蚊蝇丢进瓶中,壁虎马上伸出细长的舌头粘住蚊蝇,吞下去。永进同学每天都向我汇报观察所得。有一天,他跑进办公室,吃惊地告诉我:

环境教育重在实践

中国的环境教育迫在眉睫,然而环境教育大多流于形式,充其量不过是教师讲讲,学生说说而已,很难取得较深远的教育效果和社会影响。今年我校一改老的教法,倡导实践,重视环境意识的培养和环保行为的指导,取得了良好的教育效果。

学生给我上的一课

上课了,同学们陆续端上喂养在玻璃缸里的蜥蜴、壁虎,给老师做《爬行动物》一课教具。最后,李晴走到讲台前,犹豫着交给我一只塑料袋,沉沉的。我定睛一看——蛇!一条花斑草蛇在透明的袋中扭动身体。“哇——”同学们尖叫起来,课堂乱作一团。我惊恐地把蛇摔到地上。

有效生成课堂教学的一些做法

教学效果的优劣是由学生的参与程度的高低来决定的，学生的参与是知识内化的必要条件，要全面提高课堂教学质量，就必须调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，培养学生参与的能力。

浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养

在强调素质教育和终身教育的今天，教师的职责应着眼于学生的终身发展让其“会学”。教学实践中，教师应千方百计地引导学生自主学习，让学生开动脑筋，想象飞起来，思维活起来，语文课堂自然充满生机与活力。