古为今用,感受古典文学的魅力

文言文是智慧与文化的承传的工具,是我国古代文化的精华。由于其语言凝练、精深,学生经常是望＂文言＂而生畏。再加上我们的文言文教学一直都采用传统的评点法,使得学生昏昏欲睡,兴趣全无。一篇血肉丰满的文章,被弄得支离破碎,而对文章的思想、篇章结构、遣词造句、现实意义等则轻描淡写，一带而过；至于文章本身蕴含的美，更是“烟消云散”了。学生的学习处于被动状态，从而产生了厌恶学习文言文的情绪，甚至于谈“文言”而色变。

数学教学中思维活动的分析与研究

现代数学教育理念，把发展学生的思维提高到了应有的地位．苏联学者B．A．奥加涅在其《中小学数学教法》中，对此有精辟的论述．例如：一维向量数轴，二维的平面直角坐标系，三维的空间坐标系，甚至可以是多维的．我们把思维运动看做是质点沿着某个方向运动，更能深刻地、透彻地反映事物发展的本质，丰富解决问题的方法，因此，应着重研究思维运动的本质特征．

培养学生数学创新能力之我见

“创新能力”一词，新潮而又具有时代性．它体现了人的创新思维和发明创造能力，是我们国家极力提倡培养的能力之一．我就数学教师培养学生创新能力谈几点自己的看法．一、在数学主体性活动中培养学生的创新意识1.尊重学生的主体地位，营造敢于创新的氛围．课堂纪律要相对化．蒙台梭利把纪律分成外部强迫的纪律和内部自律的纪律两种．

规范办学背景下的数学教学

一、要充分调动学生学习数学的积极性1.从心理学角度上讲,自我实现需要是人类最高层次的需要美国心里学家马斯洛将人各种各样的需要从低级到高级分为七个层次,其中自我实现的需要处于最高层次,这种需要能让学生充分发挥自己的潜力,以胜任自己的工作,实现自己的抱负,对学生本身及他人有巨大的激励作用.