心灵的色彩

一天下午，一只小红鸟看见一头大狮子，大狮子的尾巴末稍是绿色的，像是一丛青草，小红鸟从来没看见过这么奇怪又漂亮的东西，光是看着就让她觉得很开心。

女儿为老师找了一个理由

去年，我有机会参与教学评估工作。有一回，校方安排我们参观教学现场。我悄悄从后门潜入，观摩了两堂课。其中一位教师，菩萨般端坐在讲台，俯首敛眉，从头到尾目不斜视地念着桌上的讲义，连眼皮都没抬一下；另一位在多媒体教室授课的教师，则始终坐在离学生约莫十公尺远的讲台上，用麦克风隔空喊话。

茶圣陆羽的《茶经》

盛唐以后，几乎是家家户户都饮茶。尤其是在陆羽《茶经》问世后，饮茶很快成为一种社会风尚，千多年来热情从未减退，还带动了许许多多的域外人。陆羽，字鸿渐，复州竞陵（今湖北天门）人。生性嗜茶，悉心钻研茶学，以精深学识写成《茶经》三卷，他因此被后世奉为“茶神”、“茶圣”。

古诗中的花卉

在美丽的大自然中．不少花卉名称源于古诗。因生长习性得名：芍药的开花时节在春末，苏轼《芍药》中说：“多谢化工怜寂寞，尚留芍药殿春风。”因得别名“殿春”。兰花生长在空旷幽深的山谷，《诗经．白驹》：“皎皎白驹，在彼空谷。生刍一束．其人如玉。”得别名“空谷”。

坐在春天里的父亲

父亲把粪肥均匀地撒在田地后，便坐在春天里抽烟或远望。早春料峭的风拉扯着父亲灰白的头发，却无法撼动他额头上纵横的沟壑。父亲的目光飞过一片一片的田野伸向远处，神情肃穆而温暖。坐在春天里的父亲就像大地上一粒最普通的种子或一处最朴素的风景。

书不善读可变愚

读书“如鱼入水，冷暖自知”，趣味不同，方法各异。有人喜博览，有人爱精研，萝卜青菜，各有所爱。读书迷信权威，大脑成了别人的跑马场，自然不对。可是立异以为高，一味指摘作者错误，也未必正确。这种读书法往往是“一叶障目，

茶中清趣

“一饮涤昏寐，情思爽朗满天地；再饮清我神，忽如飞雨洒轻尘；三饮便得道，何须苦心破烦恼？”古人以茶疗疾，以茶人馔，以茶代酒。到唐代时，茶的功用被认识得比较全面，它的饮用范围因此越来越广泛。古代饮料浆、酒、茶，在唐时已将它们的用途明白区别为三个：救渴用浆，解忧用酒，清心提神用茶。

醉抹醒涂总是兰

梅、兰、竹、菊号称“四君子”,自认为,此四者中最有君子之风的,应是兰花。兰的花香幽远,古人说：“书之骚,草之兰,果之橄榄,可称三绝”,又有所谓“竹有节而啬花,梅有花而啬叶,松有叶而啬香,惟兰独并有之。”把兰誉为“香祖”。

候鸟

飞来北国时，此地已是深秋。候鸟大多已经南迁了。沿着海边散步，抬头可以看到天上成排成列的大雁，时时变换着队形。

中秋无月又如何

每年阴历八月十五庆中秋．显然是以月亮为主角，一切吃喝玩乐，都绕着天边团月．借赏月之名，享过节之乐；“月到中秋分外明．秋宵月夜胜春宵．今夜月明人尽望．卧看明月出林梢。”古人在太平盛世的年代，欣逢中秋节．总是要“举杯邀明月，千里共婵娟”一番：要是年头不好．家人离散．秋夜难免就会有“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”的感慨。

昂贵的单纯

国王最最心爱的猫爬到树上去了,国王很担心她不肯下来,就苦苦的哀求她:“亲爱的猫咪,请回到我身边来吧!”猫死活就是不肯下来。

在数学教学中如何激发学生的学习兴趣

在新课程改革的浪潮中，教师要想取得良好的教学效果，就必须与时俱进，教育理念跟上时代的步伐．如果教师只是一味的课堂说教，势必会使学生的学习兴趣荡然无存，而只有让学生对学习的知识感兴趣，他们才会产生学习的热情．在数学教学中，培养学生的学习兴趣显得尤为重要．

让初中思品课教学真正“灵动”起来

我国古代伟大的教育家孔子有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。审视时下的思想品德课教学，绝大部分课堂流于形式，仅仅局限于完成任务，教和学的氛围都非常刻板，整个课堂缺少“灵动性”，完全背离了新课改的目标和方向。那么，如何扭转这一颓势，使得思品课堂真正“灵动”起来呢？笔者结合自身教学实际，认为应从以下方面着手。

浅谈追问艺术在初中生物教学中的运用

＂学,起于思,始于疑＂;＂小疑则小进,大疑则大进＂。好的追问能暴露学生真实的思维过程,便于引导学生积极反思,培养学生的问题意识,提高解决问题的能力。那么,在初中生物课教学中如何运用好追问艺术呢？笔者认为,应该力求从以下方面着手。

浅谈思想品德课学生兴趣的培养

新的课程标准提出,要关注学生的学习兴趣和探究实践经验,改变传统课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探究、勤于动手。因此,要让学生主动参与、达到教学目标、发挥思想品德课的德育功能,就要非常注重培养学生的兴趣。

从生活中来,到生活中去——对构建生活化思品课堂的思考

旧的课程理念强调知识的系统性、完整性、理论性,将整个教学活动封闭在课堂之中,导致学生的学习与现实生活相脱节,学生的情感世界和生活世界成为被遗忘的角落。纵观新教材,无不直接显示出以生活逻辑为主,生活逻辑和理论逻辑的有机结合,实现教材的生活化。

漫谈初中物理教学

课堂文化是指学生在教师的指导下，朝着教学目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它在课堂教学中是客观存在的。但是，教学中的差异也是客观存在的，学生的知、情、意、行各方面发展不均衡，存在差异，师生、生生间在认识、文化、兴趣等方面也存在差异，这就要求我们构建尊重差异，彰显个性的和谐课堂文化。

让英语课堂真正走进学生心灵

随着英语教学的逐步深化,加之世界一体化的步伐加快,外语人才紧缺,英语课堂教学模式转变势在必行,不仅要根除传统的＂我是中国人,何必学外文＂观念的影响,而且要对传统的教学模式进行彻底改革,逐步使英语知识通俗化、生活化,让英语课堂真正走进学生心灵。那么,如何才能让英语课堂走进学生的心灵呢？笔者结合近年来的教学实践,谈谈具体做法。

浅谈思想政治和谐课堂的构建

构建＂社会主义和谐社会＂的伟大战略目标,体现在教育领域就是实现和谐教育,作为思想品德课教师,要以此为目标,在教学中贯彻这一理念。笔者认为,构建和谐课堂应从以下几方面着手。