乡村中学创意写作课程建设研究

在乡村中学写作教学中引入创意写作教学有着十分重要的意义和价值。乡村中学创意写作课程建设旨在用创意写作课程的实施来解决乡村中学写作教学存在的一些问题,进而探索出一条适用于乡村中学写作教学的新途径。通过创意阅读、创意写作、创意思维等相关建设,开展一系列有乡村特色的写作实践活动,实现乡村中学创意写作教学的预期效能。

浅议中学文言文教育的现代意义

中学语文教学中有一个重要组成部分是文言文教学,在该部分的教学中经常会出现教学效率不高的现象。并且中学生对这部分的内容有一定的抵触心理,有一定的畏难情绪。结合当下学生学习文言文的状况,并结合个人教学实践经验,以培养学生学习兴趣为突破口,对如何开展中学文言文教育进行了深入探讨。

高中英语分层教学的实施探讨

该文探讨了高中英语分层教学的概念及分层分类和实施步骤,旨在使高中英语教学真正实现因材施教和差异化教学。

高中政治教学中的“第三只眼”——关于高中政治科代表的点滴思索

适应规范办学的要求,符合新课改精神,在影响高中政治课效果的诸多因素中,科代表的重要性越来越凸现出来,由此充分发挥科代表的核心作用;设法打造优秀的科代表成为高中政治教师的研究课题。在高中政治的教学实践中,千万不能让政治科代表只成为"代表",对于他们只起到"列席"、"名誉"的作用应该必须彻底改观。由此,高效的高中政治教学便指日可待了。

高中数学多媒体辅助教学的再思考

随着信息技术的发展,信息技术在各领域、各行业中得到了广泛的应用.多媒体技术能够优化数学,使数学内容趣味化、运动变化直观化、探索过程多样化、抽象问题具体化、无限问题有限化.但是,经过一段时间的运用后,我们发现数学多媒体辅助教学中也确确实实存在不少问题,如只为装饰不求效果、只求数量不求质量、只顾形式不求实效、媒体应用结构单一等.

多元对话,生成写作素养

我校语文课题组设计了《中学生写作情况调查表》，发调查问卷500份，52％的学生觉得写作的最大困难是写作素材积累少，无内容可写。20％的学生认为心里有话，不知道如何表达，写不成像样的记叙文或议论文。在平时的课堂写作中50％的学生承认是东拼西凑。

识图 观图 作图 用图——谈数形结合思想在函数中的应用

笔者在高三复习教学中发现，尽管数形结合思想学生早已耳熟能详，也深谙其义，但对它“具体有哪些应用？怎么用？”却不甚了然，以至在面对具体问题时依旧难以人手．究其原因，笔者认为是缺少对其应用场合的归纳及操作层面的指导．本文下面以近几年的高考、模考试题为例，谈谈数形结合思想在函数中的应用．

高中生写作动力的思考

一、高中作文教学的现状 江苏省高考语文试卷中的作文由60分增加到70分,作文教学的重要性不言而喻,正如曹丕所说：＂盖文章,经国之大业,不朽之盛事。＂但是中学的作文教学现状不容乐观。

苏教版高中语文写作内容的思考

苏教版高中语文必修教材写作安排在专题之后，体现了人文性，突出学生的个性，取消了传统的写作知识序列，实现了作文题目的选择性，充分体现了学生的主体地位，为实现“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作”作了有益的尝试。苏教版写作内容力图“让写作成为学生自我生命的内在要求．让学生真正感受到写作是生命的活动，精神的活动”，符合新课标精神。但是，通过教学实践，我认为新版苏教版语文教材写作部分还有待完善。

高中语文口语交际教学策略

现代社会需要人有较好的口语交际能力。美国加德纳多元智能理论的八种智能包括语言智能和人际关系智能,而两者都离不开口语交际能力。那么,在语文课堂上如何实施口语交际教学呢？

体育教学中的心理启动与调节

现代体育教学更加注重对学生心理负荷的研究和应用,各种教学思想和教法手段相继出现,诸如人本主义、自然主义、成功教育、挫折教育以及快乐体育、创造体育等等。这些理论和实践无一不是为使学生在活动中承载最适宜的心理负荷,从而更加有效地促进受教育者的全面发展。事实上与运动负荷一样,确定一堂课的心理负荷并不很困难,关键是怎样实现它,这就把体育教学中的心理启动与调节推到了重要位置。

2017年高考名句名篇题评析及备考策略

2017年全国语文高考中,九种试卷均对名句名篇进行了考查,分值5-8分不等。本文结合这些考题,探寻名句名篇的命题规律,并寻求备考策略。一、依据考纲为本,探寻命题规律考试说明是命题的依据,名句名篇在全国以及各省市考试说明均列入古诗文阅读考查内容,全国卷等级为识记A,命题范围为文言文推荐背诵篇目共64篇段,义务教育50篇,高中14篇。

2016年高考作文命题的思考——以2015年北京卷为例

2015年全国15套语文高考作文命题,笔者认为,北京卷可谓独树一帜,命题分为微写作和大作文两部分,而且有选择性,微写作三选一,大作文二选一。在全国各大试卷陷入＂思辩＂沼泽的时候,北京卷侧重于考查学生的想象、联想能力。在文体不限,诗歌除外大行其道的时候,北京卷在微写作部分尝试了诗歌的写作。在假、大、空的高考体泛滥的时候,北京卷在大作文部分命题一明确考生写记叙文,北京卷为作文命题做出了有益的尝试。

2011年高考作文三辨

一、语言之辨 高考作文出现了过分追求语言美的倾向。胡适先生在《文学改良刍议》中提出：＂欲救此弊,宜以质救之。质者何,情与思二者而已＂。刘勰的《文心雕龙》提出：＂心定而后结音,理正而后摛藻＂镅杂形牟刹唤鼋鍪谴窃宓？华丽,还在于语言的内涵。华丽的辞藻空泛而无思想，唐代古文运动就是对汉魏六朝后华丽辞藻文风的批判。

对话,个性化阅读的灵魂

新课程改革以来，阅读教学更加注重学生个性化体验，提倡个性化阅读，“鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读”^[1]。但是个性化阅读很容易和自由化误读混淆，“阅读的个性自由指读者对阅读必然规律的认识和对阅读活动的科学改造”。对话是实现个性化阅读的重要保证。

文学之风暖人心

我的面前放着一本《花季》,它见证着我工作17年以来的历程。《花季》是我的高中语文老师马行提先生于1991年创办的文学校刊。马老师是我高二时的语文老师,他的作品经常发表在《人民日报》(海外版)、《读者》等报刊上。他身材高大,留着络腮胡子,平时不修边幅,有北方男人粗犷的外形,但他有时也会因为一点小事而脸红。马老师是我心目中的读书人,可谓先生之风,山高水长。

谈高中英语词汇教学

高中英语新课程标准提高了高中学生英语词汇学习的要求。其中,相当数量的词汇用法灵活,难于记忆。英语词汇学习与教学一直困扰着广大师生,通过对词汇教学的目的意义和基本方法进行探讨,希望在词汇方面有助于教师的教和学生的学。

高中语文活动型校本课程开发的思考

一、高中语文活动型校本课程开发的意义长期以来，我国基础教育课程结构单一，课程内容僵化，人文关怀缺失，忽视了学生的个性。这导致学生高分低能、综合素质低，缺少创新精神。《基础教育课程改革纲要（试行）》制订了国家、地方、学校三级课程管理政策。学校不但是新课程的执行者，还是新课程的开发者和管理者。学校运用校本课程开发的理念，开发语文活动型校本课程，是学校的一项基本任务。“语文校本课程的开发是课程建设的重要举措，也是学校课程文化的重要依托。”…开展语文活动型校本课程，完善课程结构，纳入学校课程体系，健全规章制度，建立学生选课指导制度，实施校本课程学分制，形成学校特色，既可以满足学生的需要，促进学生均衡而有个性的发展，改变学生学习的方式，又可以培养学生的创新精神与实践能力。

高中化学开放性学习模式探究

传统的教学模式应经不再适应现代教育教学的需要，需要彻底改变以往教师、教材、课堂为中心的传统教学模式，以及学生永远处于被动的、不自主的、处于被填鸭的学习模式和学习状态，探索新型的课堂教学模式势在必行，本文就高中化学开放性教学谈一点粗浅的看法．