小学数学深度学习:以问题链为路径提升学生核心素养

当前的小学数学教育正面临着从知识传授向素养培育的转型,深度学习理论为此提供了有力支持。问题链教学模式作为一种有效的教学策略,能够引领学生步步深入地探究数学问题,实现对数学知识的深度理解和应用,从而切实提升学生的数学核心素养。

小学数学计算题教学中数形结合思想的有效渗透

“数”与“形”是数学学习的两大基本元素,它们是统一的、独立的、同时又是相互联系的、不可分割的.在小学数学计算题教学中渗透数形结合思想,能使计算问题更直观、更具体,从而使学生更易于理解、易于接受.基于此,本文以苏教版的小学数学教科书为例,从用基本图形学习“数”的含义、渗透平面内的数轴和直角坐标,利用代数和几何解决难题、灵活运用知识,使用代数和算术解决问题等策略,论述了如何在小学数学计算问题中有效地渗透数形结合思想,从而促进小学数学的高效发展.

基于UbD模式的小学生计算思维培养——以小学Scratch编程教学为例

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》提出,计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法,在问题解决过程中涉及的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。本文结合UbD教学模式,探索S cratch编程教学实践和研究,从抽象建模、设计算法、巧用流程图、描述算法,纠错反思、调试算法等方面探讨如何在编程课堂上,引导学生全面剖析问题、建模分析和解决问题,从而达到有效培养和提升小学生计算思维的教学目的。

语文课堂“教—学—评”一体化的实践与思考——以统编语文教材六年级上册第二单元为例

“教—学—评”一体化是语文新课标的核心理念,对全面提升学生的学习质量有明显的促进和推动作用。在六年级上册革命文化单元的教学中,教师以语文新课标理念为指引,从教有目标、学有抓手、练有重点、评有方向等方面展开教学,把单元内容整合在一起,可以使革命文化类课文的教学路径更加清晰,使学生在具体任务的驱动下对革命精神、革命文化等有更深的理解与感悟,从而真正把立德树人的教学目标落到实处。

以读促悟,积淀小学语文素养

小学语文教学注重的不仅是"读",还要让学生能够在文章阅读中领悟作者的思想内容,从而培养小学生独立思考的好习惯。在学生独立思考的过程中,能够形成自己独特的见解、促进小学生语文素养的提升。本文通过对"以读促悟,积淀小学语文素养"的作用进行分析,并对实现"以读促悟,积淀小学语文素养"的方法进行总结,从而提高学生的语文素养。

谈核心素养下小学中年级新常态习作教学

当今世界已经进入信息化时代,在这样的时代与'核心素养'日益被人们重视的背景下,小学中年级习作的理念和路径不能墨守成规,也要适应时代的发展随之变化,并形成常态。我们每天一睁开眼,打开手机信息扑面而来,各种媒体让我们的表达变得十分自由,每个人都可以是写作的主体,可以发表自己的意见,形成了'自媒体''自写作'时代,那么我们小学中年级习作教学是否也可以朝着这样的大时代背景下的方向去有意的改变,适应写作环境呢?答案是肯定的。

让小学数学走进生活,解放学生思维禁锢

《数学课程标准》指出：＂学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。＂脱离实际的数学课程既没有运用价值,又难以激发学生的学习热情,特别是面向处于启蒙阶段的小学生,如何将数学课堂既变得有意义、让知识来源于生活,又能运用于生活,是小学数学老师理应探究的重点。

浅析故事教学在小学英语教学中的应用

新课程标准的实施让教师的角色、教与学的方式都发生了变化,通对我们小学英语教师的平时教学提出了更高的要求。在此基础上,如何丰富英语教学内容是小学英语教师必须要思考的问题。本文结合具体案例浅析故事教学在小学英语教学中的应用。

浅谈小学音乐教学中的审美教育

美育在素质教育中具有重要地位，但是“以音乐审美为核心”的教育理念并没有被很好的贯彻。文章从创设愉悦的审美情境、将审美教育贯穿课堂教学、重视欣赏优秀音乐作品、培养学生的审美评价能力、积极开展课外实践活动等五个方面入手，对如何在小学音乐教学中进行美育教育进行了探讨。

让学生在“做数学”中学数学——对小学低年级数学教学的思考

课堂之所以充满活力，就因为我们所面对的是一个个鲜活的生命，课堂教学的价值就在于每一节课都是一个不可复制的生命历程．数学教学经验启示我们，课堂上要始终关注这些鲜活的生命，只有向他们提供充分展示自我的机会，在“做数学”中学数学，才能落实学生自主学习、合作交流、促进学生全面发展的新课程理念．

浅谈新课程理念下如何保障小学数学作业设计的有效性

在小学数学教学中,作业设计是非常重要的一项内容,它是课堂的补充和延续,对于学生能力和思维的发展至关重要.因此,教师在开展数学教学的过程中应该不断加强作业设计,带领学生对课堂上所学的知识进行巩固和复习,不断地激发学生对知识探求的积极性和主动性,为数学课程的学习增添更多的活力和魅力.

浅析小学生空间观念形成的心理障碍与对策

发展学生的空间观念是课程标准中的一个重要目标,也是空间与图形学习的核心目标之一。在小学阶段,学习几何初步知识,要使学生掌握简单的几何形体的特征,并在此过程中获得一些几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象,从而在头脑里进行空间形体的分解与组合而形成空间观念。

小学音乐教学中节奏教学的探讨

节奏在音乐中具有不可忽视的地位,也是音乐的重要组成。在音乐中,中音的长短以及强弱的组织形态即是节奏。要想小学音乐教学有较好的效率,就必须从节奏教学入手,因为培养小学生节奏感是小学音乐教学的重要组成之一,掌握良好的节奏感也是学好音乐的基础。所以,在小学音乐教学时,各音乐老师应该更加注重对学生的节奏教学,根据学生的喜好及时更新教学方法,并适时对其进行训练以提高学生的节奏感及音乐技能。

感悟歌词意境,打造小学音乐快乐课堂

素质教育的不断推行以及新课程的改革让众多教师和家长对于音乐课程有了一个新的认识并日益开始重视起来。音乐课程是小学德智体美劳全面发展的一项重要课程,为了能让小学生有一个快乐的音乐课堂,教师在教学的时候需要采取多种形式,并且在教学的过程中也要让学生通过多种形式感悟歌词的魅力,不仅能够很好地完成音乐教学的任务,也能够为其他学科的学习提供帮助。一、通过熟悉歌词让小学生感悟歌词意境对于小学生而言。

面向全体,分层施教——论分层教学法在小学数学中的应用与实践

以往小学数学教学中所采取的传统教学模式,由于过度注重教学统一,消除学生之间的差异性,不仅无法取得良好的教学效果,反而在一定程度上增加了学生间的差异性.因此,针对这种情况笔者提出了面向全体、分层施教的主题,具体阐述分层教学法在小学数学中的应用与实践.

试论小学音乐教学中音乐游戏教学的运用

探讨了小学音乐教学中音乐游戏这一教学手段,从音乐游戏的特点和价值出发,结合案例分析了音乐游戏的教学方法和原则。

生活教育理论在小学作文教学中的实践与思考

作文是生活的反映,写作是生活的真实需要。《语文课程标准》指出：＂写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感。＂语文老师应从传统封闭的课堂走出来,有的放矢引导学生走进生活、融入生活、感受生活、品味生活。多年来,我一直把生活作为作文教学的沃土,

语用理念下的小学高效阅读教学实施策略

当前小学语文阅读教学中重理解轻运用的现象还比较普遍,学生的口头、书面表达能力依然不容乐观。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文教学的目的更明确地指向于＂培养学生的语言文字运用能力＂这一本位。解决阅读教学的低效问题,仍然要在语文＂教什么＂＂怎样教＂＂教到什么程度＂上来做深入思考。

交互式电子白板在小学语文阅读教学中的应用

随着信息技术的发展,交互式电子白板在教育教学中得到了广泛应用。但结合小学语文阅读课的教学实践看,存在滥用交互式电子白板的现象。不可否认,交互式电子白板让课堂从黑板、粉笔式的授课中解放出来,但如何更好地应用交互式电子白板,发挥新媒体的作用,在语文阅读课中还要根据实际情况来灵活运用。

论合作学习在小学语文教学过程中的应用策略

近几年来,随着新课改的推行,小学语文教学改革正在如火如荼地进行中。各地的小学语文教师正在进行积极的创新,通过改变教学方式来提高教学质量,提高学生的学习效率。近年来,合作式的教学方式得到越来越普遍的应用。本文立足于多年的小学语文教学经验,对小学语文教学过程中出现的问题以及合作学习模式的推行策略进行简要分析。