在游学中培养学生的语文素养——以江苏省丹阳市云阳学校为例

游学是体现陶行知所倡导的生活即教育、社会即学校、教学做合一思想的理想平台,采用游学的方式可以有效培养学生的口语交际能力、阅读理解能力、收集信息能力、观察生活能力、写作能力、审美情趣和文化底蕴等等语文素养。

精准赋能:全员共绘育人“同心圆”

江苏省丹阳市云阳学校将“全体学生健康成长”作为全员导师制工作的出发点和落脚点,积极创新全员导师制工作思路,主要从全方位提升导师素养、多维度润泽学生成长、多层次提升家长素养等方面为全员精准赋能。

基于情境化教学的“以问导学”课堂教学设计——以初中历史《宋元时期的都市和文化》一课为例

学科核心素养是在发现问题与解决问题中逐步形成的,而历史学科问题的提出与解决离不开一定的历史情境。初中历史教师可以通过恰当的情境创设,引导学生发现问题、提出问题并解决问题,在情境化教学下的“以问导学”中,培养学生适应未来发展的必备品格和关键能力。

以校本研训助推学校内涵发展

针对课堂教学中出现的各种问题和产生的困惑,以问题为导向,成立课改研讨队伍,保障校本研训顺利开展;建立规章制度,形成有效的督导机制;借助家校共育平台,形成家校合力促进校本研训;营造教研氛围,构建教师发展保障体系。在办学中以校本研训为抓手,夯实校本研训的管理、实施各环节,在学校教师的专业发展、课堂建构、办学质量等方面不断探索,为学校内涵发展按下了快进键。

特色学校成长路径:深层次思考 低重心运行 个性化推进

特色学校建设是时代发展的需要,是人才培养的需要,是教育发展的需要,更是学校自身发展的需要。二十多年来,丹阳市云阳学校始终坚持以＂人民满意＂为目标,以＂教育公平＂为追求,深层次思考,低重心运行,个性化推进,

从“我”到“我们”:家校社协同育人新生态

江苏省丹阳市云阳学校立足育人根本,秉持“对每一个孩子负责,让每一个孩子出彩”的办学理念,通过场域协同润品、课程协同明品、行动协同扬品,发挥家校社三方合力,构建系统化的育人体系,形成“云阳少年”德性成长的教育生态。

核心素养导向下初中历史教学的新样态——以统编九上《探寻新航路》为例

《义务教育历史课程标准(2022年版)》提出了义务教育阶段历史课程要培养的五大核心素养,为初中课堂改革指明方向。基于核心素养的培育制定教学目标,是推动课改的前提;将核心素养融入单元教学,是课改深化的保证;多措并举,调整教学方式,是课改落地见效的根本。

初中古诗词群文阅读教学策略

古诗词在语文教学中十分常见,初中语文教学中古诗词占比明显增多。古诗词词汇简练,但蕴含丰富的人生哲理与思想感情。在教学过程中,学生对古诗词的记忆与理解相对吃力,教师要不断就古诗词教学策略进行研究。群文阅读在语文教学中的应用取得了较好的效果,教师可将群文阅读与古诗词教学进行融合,以有效提升教学效率。基于此,本文对群文阅读在初中古诗词中的应用价值进行分析,并对教学策略展开探讨,从而为初中古诗词教学实效性的提升奠定基础。

核心素养视角下的初中历史单元整体教学

统编初中历史教材强调通过单元整体教学,实现历史课程目标、单元目标以及课时目标,进而涵养学生的学科核心素养。核心素养视角下的初中历史单元整体教学,需要将历史学科自身的逻辑结构整合成符合学生认知结构的教学逻辑结构,从而便于学生开展有意义的学习,发挥历史教材独特的育人功能。

提高小学高年级学生英语作文水平的策略初探

英语小作文在小学英语试题中所占的比重逐渐加大,英语写作也成为了小学高年级学生英语学习中越来越重要的一部分。小学生英语写作是他们的语法和词汇等英语知识综合运用能力的体现,也是对小学生的英语逻辑思维能力的锻炼。但在英语作文教学中,往往教师觉得难教,学生觉得难写。因此,教师要结合学生实际,总结教学经验,探究出适合小学生英语写作的策略。

基于史料实证素养的中学历史单元教学设计——以“资本主义制度的初步确立”单元设计为例

历史教学要让学生养成良好的“史料实证”意识,需要教师在中学历史单元教学设计中,有意识地培养学生鉴别收集、整理归纳以及正确运用史料的能力和自然融入“史料”实证的内涵。这既是学习和认识历史的重要途径,也是理解和掌握历史的核心问题。

一道三角函数的图像问题的变式探究

已知三角函数的图像求解析式,体现了数形结合的数学思想,是高考经常出现的一类问题。那么根据图像如何求出三角函数的解析式呢?

研究性学习方式在语文教学中的应用研究

本文简要介绍了研究性学习方式的概念及其意义,并在此基础上结合教材内容,运用教学实例,论述了通过研究性学习方式的教学,教给学生学习语文的方法,提升学生的质疑能力,拓宽学生视野的中学语文教学策略。

试论中学语文生态课堂的构建

从生态学的角度分析,教学活动是具有生命活动的,如何构建富有生命活力的生态课堂,是值得我们深入思考的问题。文章联系中学语文教学实际,就如何进行生态课堂的构建进行探讨。

有关初中语文作文生活化的实践

语文教学是初中教育的重要内容之一,是培养学生语言运用能力的重要学科。作文是语文教学的重点和难点。本文主要是探讨在作文教学中开展生活化教学的有效措施和方法。

办“好家校”育“好家长”

学校将家校共育纳入发展规划,构建家校共育体系。通过系统性建构,建立新时代“好家校”工程常态机制;通过深层次创新,助力新时代"好家长";通过多元化评价,促进家长教育。

“自然分材”在语文课堂的应用初探

本文从解读“自然分材”的概念开始，分析了自然分材教法的突出特点，最后重点探索自然分材教法在语文课堂的具体应用。

社会主义核心价值观下的中学语文教学探究

对学生进行社会主义核心价值观教育是中学语文教学的重要任务之一。文章立足中学语文教学实际,探讨了社会主义核心价值观下的中学语文教学,旨在与各位同仁交流,不断提高教学质量。

绘本的世界 成长的乐园——部编《道德与法治》教材中绘本的解读及运用建议

绘本,顾名思义就是'画出来的书',是以绘画、文字等手段讲故事,学知识,全面帮助学生建构精神,培养多元智能的读本。让绘本走进品德课堂,能为教学话题提供生动的生活情境,会让教育多一些温暖,多一些童趣。

浅谈语文教学课堂讨论的策略

语文课堂上的讨论不但能够激发学生兴趣，吸引学生的注意力，还可以使学生对所学的课文内容作更深刻的理解，提高课堂效率。学生通过课堂讨论可以深层次完成与文本的对话，可以沟通学生之间的感情，形成积极向上、和谐团结的班集体。语文教学涉及的面广，很多时候学生通过讨论可以获得课本以外的东西。所以，老师要精心设计讨论题，以期获得更多的“课堂生成”。