搭学科教研平台 促教师专业发展--以江苏省丹阳市华南实验学校物理学科组教师发展为例

传统教研由于受到时间、场地等限制,开展得并不深入,对发展教师和服务教学也没有起到应有的作用,而借助计算机、手机等网络硬件设备,博客、论坛等现代网络交流平台更新了教研形式,突破了限制学科常态化高质量研讨的瓶颈,对优化常态教研、提升教师学科专业能力、提高学生核心素养提供了有力的技术支持。

培养卓越团队 优化教师发展——江苏省丹阳市华南实验学校教师队伍建设理念与实践探索

以'培养卓越团队,优化教师发展'为目标,丹阳市华南实验学校在学校教师队伍建设方面进行了大胆探索。开展'走教'教研,让教师从'班级教师'走向'学校教师';打通学段,让教师从'小学段教师'走向'大学段教师';强化团队合作,让教师从'单一教师'走向'团队教师';创新培养制度,让教师从'单学科教师'走向'全学科教师'。

珠璧联辉 聚智养品——江苏省丹阳市华南实验学校品格提升工程项目纪事

江苏省丹阳市华南实验学校领衔镇江区域内的13所学校成立"社团联盟学校",通过组织联动,实现学校社团由"关注形式"向"关注内涵"转变,由"单打独斗"向"区域合作"转向,由"经验指导"向"科研发展"转型,由"不联贯甚至碎片化"向"课程化实施"转轨。

钠在氯气中燃烧的实验改进

1 问题的提出 普通高中课程标准实验教科书·化学（必修2）（人教版）第一章第三节化学键一课时[实验1-5]是钠与氯气反应生成氯化钠的演永实验，教材上是取一块绿豆大的金属钠（切去氰化层），用滤纸吸净煤油，放在石棉网上，用酒精灯微热，待钠熔成球状时，将盛有氯气的集气瓶迅速倒扣在钠的上方，要求学生观察实验现象．

小社团,大舞台——社团活动让核心素养在基层学校落地生根

十多年的教育改革实践,让我们深切体会到:小社团,大舞台——社团活动可以让核心素养在基层学校落地生根。一是在构建社团活动的课程体系中培养核心素养:创新社团活动的课程开发、建设社团活动的课程载体、挖掘社团活动的课程资源;二是在转变社团活动的学习方式中培养核心素养:把'自主'作为社团活动的基本理念,把'合作'作为社团活动的重要方式,把'探究'作为社团活动的主要特征,让社团活动从'兴趣化'发展走向'课程化'实施。

“山水教育”描绘新时代学校的美丽画卷——新时代新学校建设的实践与思考

新时期学校应顺应时代需求,不断深化教育改革,最大限度地满足人民群众对美好教育的期盼,落实＂立德树人＂的根本任务。江苏省丹阳市华南实验学校积极探索实践＂山水教育＂理念：围绕＂山的稳重＋水的灵动＂,坚持绿色质量,规范办学行为,全面实施素质教育;依托社团活动,深化课程改革,构建生态化课程体系;优化教师教育,着力提升精气神,用心用情描绘新时代新学校山高水长的美丽画卷。

绿色化多功能化学实验装置的设计与应用

以绿色化学的理念和方法为核心，设计了一套多功能的实验装置，可应用于中学“氨分子扩散”实验、NH3和HCl反应实验、氯水漂白作用实验、SO2和H2S反应实验等多个实验中，得到较好的实验效果。

对运河文化与学校课程建设的思考

古运河，源远流长。奔流不息运河水滋润了无数生灵、养育了两岸人民。运河流经丹阳段30千米，千百年来，留下了许多美丽传说和动人故事。相传春秋时季子挂剑后隐居延陵，至今延陵九里古村仍保留季子庙；唐代诗人许浑途经丹阳写下“溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼”的千古名句;乾隆皇帝六下江南，路过丹阳，赞叹“丹阳大麦粥”好喝,大麦粥遂成为丹阳特产。

“气浴法”在萘升华凝华实验中的应用

日常生活中升华凝华现象不如其他物态变化那样容易被注意到，学生对升华凝华现象感到陌生也就不足为奇了。“萘”的升华凝华是整个初中物理实验中较难操作的实验之一，不要说是学生分组，即使是教师演示也不容易成功。

在实验中计算 在计算中比较

很多老师在教学三年级“统计与可能性”这个内容时，都是让学生分组摸球，然后统计每一小组摸到红球和白球的次数。板书在黑板上，让学生观察摸到红球和白球的次数，然后说说有什么感受。学生往往很茫然，而且老师也有一种感觉：学生很难体会到摸到红球和白球的次数差不多，也就是他们的可能性是相等的。

办有品位的学校

品位就是质量，档次。它是身份的象征，是形象的展示，是内在气质的外化，是综合实力的体现。无论什么产品，只有达到一定品位，才有可能成为品牌。近年来，我校紧紧围绕办人们心目中理想的学校，让每一位学生得到理想的发展，让每一个家庭收获成功的喜悦这一宗旨，致力于建设有品位的领导班子，打造有品位的教师，培育有品位的学生，从而打造出学校品牌。

追求让学生幸福的学校教育

我们江苏省丹阳市华南实验学校，是一所建于2004年的九年一贯制实验学校。创办至今只有短短的九年时间。在这九年的办学时间里，我们以“文化校园、生态课程、魅力教师、活力课堂、绿色质量”为工作思路，不断推进素质教育，努力探索、追求一种让学生感到幸福的教育。

浅谈初中物理实验中的多次实验

掌握一种科学方法,胜过做十个题目,在物理实验教学中,让学生理解物理实验中多次实验的目的,进而对实验设计实验过程更清晰,更明了.

“比较质量相等的不同燃料燃烧时放出的热量”的实验改进与设计

“比较质量相等的不同燃料燃烧时放出的热量”是学习燃料的热值之前一个很重要的铺垫性实验．很多老师认为该实验简单，往往采用讲解的方法一带而过。由于学生缺乏生活体验，需要用分组实验来体验。笔者经过深入研究得出了较好的解决方案。

“植物光合作用吸收二氧化碳”的实验教学设计

利用金鱼藻为实验材料，重新设计“植物光合作用吸收二氧化碳”实验，使实验操作更加简单、现象更加明显、时间更加可控，便于学生观察和操作。

历经全程融会贯通评价辐射--以《牛和鹅》为例谈批注要素的落实策略

阅读文章不仅是对信息的接受和内容的理解,更需要深入到文本内核之中,洞察其意蕴、体悟其情感、把握其中心。教师需要遵循教材编者的编排用意,引导学生尝试在阅读中学会批注,并与其他的能力进行融会贯通,再通过点拨与评价,将批注的语文要素落实到位。

创新新时代教师队伍建设——《丹阳市南实验学校“青年行知班”培养与实施》书记项目实践与思考

教师是现代学校发展的第一要素。多年的办学实践证明,教师队伍有多强,学校发展水平就有多高。近年来随着办学规模不断扩大,丹阳市华南实验学校每年要扩15个班级以上,每年新增教师50多人,其中尤以青年教师居多。这些新进编或新调入教师来自四面八方,各有各自工作习惯,发展得好,则可聚沙成塔;发展不好,则一盘散沙,将会极大影响学校整体办学水平。

让练习课散发数学内在的魅力

数学练习课是以学生独立练习为主的课型.教师巧妙地设计练习课可以让学生及时巩固所学知识并感受数学独特的魅力.文章试从学生的学习难点、认知误区、思维需求、学习兴趣等方面着手,呈现一些改编或精心设计的习题,通过练习课促使学生的数学思维能力得到深层次提升.

互动教学模式在初中英语教学中的应用

"互动式"的教学模式,是在新课程标准下对教师的一种新挑战,教师必须能够在课堂上与学生进行良性互动,尊重学生的主体地位,让学生积极参与到教学当中,共同创建一个和谐、平等的教学环境。本文针对初中英语中的互动教学进行了一系列的探索,望此能提高学生全面应用英语的能力。