让每一个学生亲近作文——江苏省丹阳市云阳二小作文改革纪实

【引言】 写作,是一个人语文素养的综合体现和语文水平标志,是现代和未来公民必须具备的基本能力。《语文课程标准》也指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我。进行创造性的表述的过程。而小学作文的性质是以语言文字为主。同时提高思想觉悟、发展智力技能、扩大知识视野、陶冶审美情感的综合训练，因此，小学作文教学对提高学生各方面素质有着重要意义。

新课标下小学数学教学初探

新课标提倡“以人为本”的教学理念，在教学中努力提高学生的参与意识，更好地发挥学生学习的积极性。现结合教学实践，从情境的创设、营造民主和谐的课堂氛围及评价等三方面，提一点初浅的看法。

从“盼生学”到“生要学”

英语，作为人类重要的交际工具，它的地位及作用越来越受重视．因此，在小学各科教学中，英语教学也显得极为重要．怎样才能让小学生学好英语呢？孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者．”著名的教育学家乌申斯基也曾说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿．”因此，作为英语教师，我们必须充分激发学生的学习兴趣，调动其学英语的积极性，才能使英语课从老师“盼生学”到“生要学”．

合理运用信息技术,提高语文课堂活力

随着以计算机为核心的现代信息技术的迅猛发展，将现代信息技术有机溶入语文教学已是必由之路。这种图文、声像并茂的教学形式，不但激发了学生的学习兴趣，提高学生的理解和记忆，还能很好地促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，确实为语文课堂注入了新的活力。

深度思维:让课堂凸显数学味

数学是思维的体操,数学教学最基本的目标是使学生学会数学地思考,发展数学思维。追求课堂的深度思维,凸显浓浓的数学味,成为我们每一位数学教师的追寻。然而,细细品味某些精心设计的教学环节,学生＂智慧潜能＂的激发在哪儿,如此具有数学味的＂深度课堂＂又能走多远？

情感类教材的文化解读

“文化”一词在《现代汉语词典》中有以下三种解释：一是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总合，特指精神财富。如文学、艺术、教育、科学等。二是考古学用语，指同一个历史时期的不依分布地点为转移的遗迹，遗物的综合体。三是指运用文字的能力和一般知识。我个人理解，针对我们的教育对象，

提升教师定力 激活课堂活力——作文教学例谈

课程专家余文森说：“新课程的课堂较之传统的课堂的一个重要区别就是‘活’起来了，课堂充满了生命活力，呈现出生气勃勃的精神状态，思维浓厚，情理交融，师生互动，兴趣盎然。”课堂教学一定要有活力，只有这样的课堂才能够吸引学生，才能够持续下去。但是，在不同教师的课堂中，哪怕采用的是同一种教学方法，

以景促情 以情促思

夸美纽斯说过：“教学艺术的光亮是注意，有了注意，学习的人才能保持心里不跑野马，才能了解放在眼前的一切事物。”这就要求教师的教学必须得从“一支粉笔、一块黑板、一本教科书”中跳出来，对学科教学的信息资源加以拓宽、延伸。因此，电教这种现代化教学手段正被广泛地运用于学科教学中。运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，能有效地提高学习效率。

建构动态交互课堂,引发学生“畅所欲言”

口语交际的能力,是师生间交往的依托和目标之一。它所能体现的变化将是课堂气氛的活跃,是课堂生命力的外在表现,是建构充满生命力的课堂教学运行体系的外部特征,是转变学习方式的一种重要手段。一。

追寻“涅磐”后的阅读课堂新境界——对当前阅读教学现状的“三叩问”

随着课程改革的深入，各种各样的示范课、研究课不可谓不精彩：“生成”成了时尚，“感悟”成了主流，“对话”成了新宠。可“乱花渐欲迷人眼”，而对各种各样可参考的“蓝本”，很多一线教师却迷失了自我，热衷跟着感觉走，热衷跟着理论的潮流走，其结果是直接导致课堂教学行为的变异和低效。为此，我们很有必要摈弃浮躁，沉静下来静听风舞松林，浪涌海滩，然后在不断的质疑和否定中，完善自我、超越自我，以换取“涅磐”后的阅读课堂新境界。

新课程下对学生自主学习的思考及培养策略

在素质教育背景下，开展自主性参与研究有着积极的现实意义。 1．让学生自主参与教学活动是新课标下素质教育思想的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与教学活动是学生能否成为活动主体的明显标志。

巧引“它山之石”,妙攻“本地之玉”——浅谈多媒体在语文教学中的应用

多媒体技术运用于语文课堂教学,可以成为语文教学活动的润滑剂。合理使用多媒体这一先进的辅助教学手段,使之与语文教学整合,将声音、画面、文字、图像等有机地、艺术地融为一体,不但能够创造出形象、直观、生动和谐的语文教学氛围,而且能在有限的时间（课堂）、空间（课间）内打破地域界限,使经验较贫乏的小学生在课堂上就能很感性地认识教材中的事物，达到知识领域、情感领域的目标。

不该忽视“间隔问题”的规律——与陈时建老师商榷

《小学教学参考》（数学版）2007年第7—8期刊登了陈时建老师的《易忽视的生活常识》一文。文中有这样一道题：小华和奶奶同时上楼，小华上楼的速度是奶奶的2倍，奶奶到达三楼时，小华到了几楼？

巧编儿歌,提高简便计算能力

简便计算是小学数学教学的一个重要组成部分。简便计算不仅是一种知识技能，更是一种意识，它对于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力及提高优化意识具有重要作用。我们在教学中发现，学生的简便意识不强，简便计算的正确率不高。

抓住学生心理 促进有效学习

一、小学生数学学习心理现状 为了了解学生数学学习心理现状，我们对学生数学学习中的心理体验作了系统的调查与分析，具体情况如下：

罗克的平均得分

1．“数学王子”罗克也是一个小歌星。

“超过部分”理解错了

【病例】2007年12月29日，第十届全国人大常委会第三十一次会议表决通过了关于修改个人所得税法的决定。

体验，让数学生命之花绽放

“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”它是人们在生产和生活实际中达成的共识，它可以改变，更可以创造，并不是独立于客观世界的另一种精神世界。因此数学学习绝不是由外而内的接受过程，而是建立在学生已有的认知发展水平和知识经验的基础之上，依靠教师为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习材料，让学生主动地观察、实验、猜想、验证、推理和交流，经历知识的形成发展过程，也就是体验数学。它需要学习者忘我地去感受客观事物，这样才能达到一种自我感悟、自我认识、自我升华的内化效果。怎样做才能使学生在体验中学好数学、感受数学的魅力呢？以下是我的一点感悟：