课堂因关注学生的需要而美丽——以“小数加减法”一课教学为例

在课堂教学从热闹花哨回归真实自然之后,＂教什么比怎么教更重要＂的理念已被广大教师所接受。这里的＂教什么＂就是要我们教师根据学生的需求设计教学过程,以期能激发学生的内在动力,满足学生的求知欲,提高学生解决实际问题的能力,培养学生的数学素养。教学案例：让学生理解小数加减法的算理、掌握小数加减法的计算方法是＂小数加减法＂一课的教学重点和难点,课堂中教师频繁地强调＂小数点对齐＂,很难给学生留下深刻的印象。著名特级教师刘德武说过：＂只有在对比的情况下,学生才能深刻经历、感受。＂

有心插柳柳成林——“隔位退位减”计算教学赏析

数学课程改革对计算教学的要求,从原来的过分注重机械训练,逐渐转向重视理解算理和合理地运用计算方法上。《数学课程标准》更是明确提出：在计算教学中,要引导学生联系身边具体的、有趣的事情,通过观察、操练,解决实际问题等丰富的活动,感受数的意义，

“观察物体”教学案例与评析

教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第67页 教学目标 1．初步学会从不同的位置观察物体，体会从不同的位置观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

让体验成为孩子生命中的历程

我校参加“整体构建学校德育体系深化研究与推广实验”的子课题实验与研究工作以来，进行了体验教育的探索，初步取得了一些进展。